Qual das atividades abaixo NÃO é um exemplo de ativação de conhecimentos prévios em relação a um texto oral em inglês?
(A) -
Ler um texto escrito em inglês sobre o mesmo tema antes de ouvir um texto oral.
(B) -
Assistir a um vídeo em inglês sobre o mesmo tema antes de ouvir um texto oral.
(C) -
Ouvir uma música em inglês e tentar entender o significado da letra sem olhar a tradução.
(D) -
Olhar as imagens de um livro didático e tentar adivinhar o que o texto diz.
(E) -
Usar um dicionário para procurar palavras desconhecidas em um texto oral.
Explicação
O uso de dicionário para procurar palavras desconhecidas em um texto oral não é considerado uma atividade de ativação de conhecimentos prévios, pois não envolve a utilização de informações que o aluno já possui. Trata-se de uma estratégia de compreensão de palavras desconhecidas, mas não de ativação de conhecimentos prévios sobre o tema do texto.
Análise das alternativas
- (A): Ler um texto escrito em inglês sobre o mesmo tema antes de ouvir um texto oral é uma forma de ativar conhecimentos prévios.
- (B): Assistir a um vídeo em inglês sobre o mesmo tema antes de ouvir um texto oral é uma forma de ativar conhecimentos prévios.
- (C): Ouvir uma música em inglês e tentar entender o significado da letra sem olhar a tradução é uma forma de ativar conhecimentos prévios.
- (D): Olhar as imagens de um livro didático e tentar adivinhar o que o texto diz é uma forma de ativar conhecimentos prévios.
- (E): Usar um dicionário para procurar palavras desconhecidas em um texto oral NÃO é uma forma de ativar conhecimentos prévios.
Conclusão
A ativação de conhecimentos prévios é uma estratégia essencial para a compreensão de textos orais em inglês. Ela permite que os alunos utilizem seus conhecimentos existentes para entender o significado do texto e antecipar informações.