Conforme a estratégia apresentada na aula, qual das atividades abaixo contribui principalmente para a mobilização de conhecimentos prévios sobre um tema?

• Antes de uma atividade de compreensão oral, ative os conhecimentos prévios dos alunos fazendo perguntas sobre o tema.
• Durante a atividade, incentive os alunos a fazerem conexões entre o que estão ouvindo e o que já sabem.
• Após a atividade, peça aos alunos que reflitam sobre os conhecimentos prévios que usaram para entender o texto.
• Crie oportunidades para os alunos praticarem a mobilização de conhecimentos prévios em diferentes contextos.

A atividade de identificar os conhecimentos prévios usados para entender o texto estimula os alunos a refletirem sobre o que eles já sabem sobre o tema e como isso os ajudou a compreender o texto oral. Essa reflexão consciente sobre os conhecimentos prévios é fundamental para o desenvolvimento da estratégia de antecipação e compreensão de textos orais.

As demais alternativas envolvem diferentes etapas da estratégia, mas não contribuem diretamente para a mobilização específica dos conhecimentos prévios:

• (A): A leitura silenciosa do texto é importante para a compreensão, mas não é a etapa que se concentra na mobilização dos conhecimentos prévios.
• (B): A discussão sobre o texto pode envolver a ativação de conhecimentos prévios, mas não é o foco principal dessa etapa.
• (D): A escuta atenta de uma música popular pode envolver conhecimentos prévios, mas o foco dessa atividade é a compreensão da letra da música.
• (E): A aplicação da estratégia em um novo texto oral é uma etapa importante, mas não é a que contribui principalmente para a mobilização de conhecimentos prévios.

A mobilização de conhecimentos prévios é uma habilidade essencial para a compreensão de textos orais. Identificar os conhecimentos prévios usados para entender um texto é uma etapa fundamental para o desenvolvimento dessa habilidade.