Qual das seguintes estratégias não é mencionada no plano de aula para calcular porcentagens sem usar a "regra de três"?
(A) -
usando frações
(B) -
usando proporções
(C) -
usando estratégias visuais
(D) -
usando a calculadora
(E) -
usando a tabuada
Explicação
O plano de aula destaca a importância de desenvolver a compreensão conceitual e as habilidades dos alunos no cálculo de porcentagens. o uso da calculadora, embora conveniente, não é uma estratégia que promova essa compreensão. as outras alternativas, por outro lado, envolvem manipulações matemáticas e raciocínio lógico, que são essenciais para o desenvolvimento das habilidades de cálculo de porcentagens.
Análise das alternativas
- (a) usando frações: é uma estratégia mencionada no plano de aula.
- (b) usando proporções: é uma estratégia mencionada no plano de aula.
- (c) usando estratégias visuais: é uma estratégia mencionada no plano de aula.
- (d) usando a calculadora: não é uma estratégia mencionada no plano de aula.
- (e) usando a tabuada: embora a tabuada possa ser útil para alguns cálculos envolvendo porcentagens, não é uma estratégia específica mencionada no plano de aula.
Conclusão
O uso de estratégias variadas, sem depender apenas da "regra de três", é fundamental para fortalecer as habilidades dos alunos no cálculo de porcentagens. o plano de aula visa desenvolver essa compreensão conceitual e as habilidades matemáticas dos alunos, fornecendo estratégias que promovem o raciocínio lógico e a manipulação de números.