Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para a formulação de hipóteses sobre a finalidade de um texto em inglês antes da leitura?

(A) - 
 Ler o texto rapidamente para obter uma visão geral.
(B) - 
 Adivinhar a finalidade do texto sem analisar suas características.
(C) - 
 Observar cuidadosamente as características do texto e usar conhecimentos prévios.
(D) - 
 Confiar apenas no título do texto para formular hipóteses.
(E) - 
 Ignorar completamente as características do texto e confiar apenas nas pistas gráficas.

Dica

  • Observe cuidadosamente a estrutura e a organização textual do texto.
  • Identifique pistas gráficas, como títulos, subtítulos, imagens e gráficos.
  • Use seus conhecimentos prévios sobre diferentes gêneros textuais.
  • Considere o contexto em que o texto foi produzido.
  • Faça anotações sobre suas observações e hipóteses.

Explicação

Para formular hipóteses precisas sobre a finalidade de um texto, é necessário analisar suas características e usar conhecimentos prévios sobre textos em geral. Isso inclui observar a estrutura, a organização textual, as pistas gráficas (títulos, subtítulos, imagens, gráficos, etc.) e usar conhecimentos sobre diferentes gêneros textuais (por exemplo, artigos, histórias, poemas, anúncios, etc.).

Análise das alternativas

As demais alternativas não são eficazes para a formulação de hipóteses precisas:

  • (A): Ler o texto rapidamente não permite uma análise detalhada das características do texto.
  • (B): Adivinhar a finalidade do texto sem analisar suas características pode levar a hipóteses incorretas.
  • (D): Confiar apenas no título do texto pode não fornecer informações suficientes sobre a finalidade do texto.
  • (E): Ignorar completamente as características do texto e confiar apenas nas pistas gráficas pode levar a hipóteses incorretas.

Conclusão

A formulação de hipóteses sobre a finalidade de um texto antes da leitura é uma habilidade importante que ajuda os leitores a se engajarem com o texto de forma mais ativa e a compreenderem melhor o seu conteúdo.