Título da Aula: "Desvendando Textos em Inglês: Usando Estratégias de Leitura"

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Componente: Língua Inglesa

Objetivos de aprendizagem:

• Desenvolver habilidades de leitura em inglês, focando na formulação de hipóteses sobre a finalidade de um texto.
• Identificar características de um texto em inglês (estrutura, organização textual e pistas gráficas) para prever sua finalidade.
• Utilizar conhecimentos prévios sobre textos em geral e em inglês para fazer inferências sobre o propósito e as características de um texto.

Habilidade da BNCC: EF06LI07 - "Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto escrito em língua inglesa a partir do seu suporte, gênero textual, das pistas gráficas nele presentes e de seus conhecimentos prévios, a fim de antecipar seu conteúdo e/ou características, de modo a orientar sua leitura."

Materiais:

• Seleção de textos variados em inglês (artigos, histórias, notícias, anúncios, entre outros).
• Cópias impressas dos textos selecionados.
• Quadro branco ou flip chart.
• Marcadores ou giz.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da leitura em inglês e como ela pode ajudar os alunos a se comunicarem melhor.
• Apresente o conceito de "finalidade de um texto" e explique que é o propósito ou objetivo pelo qual um texto foi escrito.
• Dê exemplos de diferentes finalidades de textos, como informar, persuadir, entreter ou instruir.

2. Leitura de Textos (20 minutos):

• Distribua cópias dos textos selecionados entre os alunos.
• Peça aos alunos que leiam os textos silenciosamente e anotem suas primeiras impressões sobre o propósito de cada texto.
• Após a leitura individual, peça que os alunos compartilhem suas ideias com um parceiro.

3. Análise de Características Textuais (15 minutos):

• No quadro ou flip chart, liste as diferentes características textuais que os alunos identificaram, como título, subtítulos, imagens, gráficos, tabelas, entre outros.
• Discuta como essas características podem ajudar os leitores a identificar a finalidade de um texto.
• Peça aos alunos que retornem aos textos e observem as características textuais com mais atenção.

4. Formulação de Hipóteses (20 minutos):

• Peça aos alunos que, individualmente ou em pequenos grupos, formulem hipóteses sobre a finalidade de cada texto.
• Incentive os alunos a usar suas observações sobre as características textuais, bem como seus conhecimentos prévios sobre diferentes tipos de textos, para fazer inferências sobre o propósito de cada texto.

5. Compartilhamento e Discussão (15 minutos):

• Peça aos alunos que compartilhem suas hipóteses com a turma.
• Facilite uma discussão sobre as diferentes hipóteses e as evidências que os alunos usaram para apoiá-las.
• Ajude os alunos a chegar a um consenso sobre a finalidade de cada texto.

6. Leitura Confirmatória (10 minutos):

• Peça aos alunos que leiam os textos novamente, desta vez com o objetivo de confirmar ou refutar suas hipóteses sobre a finalidade de cada texto.
• Após a leitura, peça aos alunos que compartilhem suas conclusões.

7. Reflexão Final (5 minutos):

• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância de formular hipóteses sobre a finalidade de um texto antes da leitura.
• Peça aos alunos que pensem em como essa estratégia de leitura pode ajudá-los a se tornarem leitores mais eficientes e engajados.