Em qual das atividades abaixo os alunos estariam mais propensos a comparar diferentes sistemas de produção e distribuição de produtos entre o mundo antigo e medieval?

• envolva os alunos em atividades práticas que lhes permitam experimentar diferentes perspectivas e papéis históricos.
• forneça materiais de apoio, como textos, imagens e vídeos, para enriquecer o entendimento dos alunos sobre os períodos históricos.
• incentive os alunos a fazer conexões entre conceitos e períodos históricos diferentes.
• promova discussões abertas e compartilhamento de ideias para aprofundar a compreensão dos alunos.

Uma simulação de mercado permite que os alunos vivenciem diferentes papéis e interações envolvidos em sistemas de produção e distribuição. ao desempenhar papéis como comerciantes em diferentes períodos históricos, os alunos podem comparar diretamente as práticas, tecnologias e estruturas econômicas usadas em cada um.

As demais alternativas não focam especificamente na comparação de sistemas de produção e distribuição:

• (a): a leitura de textos sobre agricultura fornece informações sobre um aspecto específico do trabalho, mas não aborda explicitamente os sistemas de produção e distribuição.
• (b): o desenho pode ajudar a ilustrar os diferentes tipos de trabalhadores, mas não necessariamente compara os sistemas de produção e distribuição.
• (c): a pesquisa online pode fornecer informações sobre o impacto do comércio, mas não necessariamente sobre os sistemas de produção e distribuição.
• (d): a discussão em grupo aborda as semelhanças e diferenças na escravidão, mas não necessariamente compara os sistemas de produção e distribuição.

Atividades que permitem aos alunos vivenciar e comparar diferentes papéis e interações são valiosas para entender sistemas de produção e distribuição. simulações de mercado são uma ferramenta eficaz para atingir esse objetivo.