Título da aula: "Viagem no Tempo: Explorando a Transição das Aldeias Agrícolas para as Cidades-Estados Gregas"

Propósito da aula: Esta aula tem como objetivo levar os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a compreenderem as causas e consequências da transição das aldeias agrícolas (genos) para as cidades-estados gregas (pólis), analisando as mudanças sociais, políticas e econômicas que ocorreram durante esse período.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Identificar as principais características das aldeias agrícolas (genos) e das cidades-estados gregas (pólis).
• Compreender as razões que levaram à dissolução das aldeias agrícolas e à formação das cidades-estados.
• Analisar as mudanças sociais, políticas e econômicas que ocorreram nessa transição.
• Reconhecer a importância da cidadania e da participação política na Grécia Antiga.

Habilidades da BNCC: EF06HI10 - "Explicar como a dissolução das aldeias agrícolas (genos), com terras de uso coletivo e sob a autoridade de um chefe-família, levou à formação das cidades-estados gregas (pólis), com hierarquia social complexa, propriedade privada, economia mercantil dinâmica e vida política com participação dos cidadãos."

Sobre esta aula: Esta aula é composta de duas atividades principais: uma discussão guiada sobre as mudanças ocorridas entre as aldeias agrícolas e as cidades-estados gregas, seguida por uma atividade criativa em que os alunos irão construir um modelo de pólis grega.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou preto e marcadores ou giz.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos.
• Materiais diversos para a construção dos modelos de pólis (como caixas de papelão, palitos de picolé, massinha de modelar, etc.).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (15 minutos): O professor inicia a aula com uma discussão sobre as diferentes formas de organização social e política que existiam no mundo antigo. Ele pergunta aos alunos se eles conhecem as aldeias agrícolas e as cidades-estados gregas, e pede que eles descrevam as principais características de cada uma.

2. Discussão Guiada (20 minutos): O professor inicia uma discussão guiada sobre as razões que levaram à transição das aldeias agrícolas para as cidades-estados gregas. Ele pergunta aos alunos o que eles acham que pode ter causado essa mudança, e anota as respostas no quadro. Em seguida, ele apresenta algumas informações adicionais sobre o assunto, como o crescimento populacional, o desenvolvimento do comércio e o surgimento de novas tecnologias.

3. Construção de Modelos de Pólis (45 minutos): Os alunos se dividem em grupos e recebem materiais para construir um modelo de pólis grega. Eles devem usar sua criatividade e imaginação para representar as principais características dessa forma de organização política, como a ágora, a acrópole e as muralhas.

4. Apresentação dos Modelos e Discussão (20 minutos): Cada grupo apresenta seu modelo de pólis grega para a turma. Eles explicam as características que representaram e respondem às perguntas dos colegas. O professor conduz uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre os modelos, e sobre a importância da cidadania e da participação política na Grécia Antiga.

5. Conclusão (10 minutos): O professor encerra a aula com uma reflexão sobre o que foi aprendido. Ele enfatiza a importância da transição das aldeias agrícolas para as cidades-estados gregas para o desenvolvimento da democracia e da civilização ocidental.