Título da Aula: Desvendando as Origens da Humanidade: Evidências e Mistérios

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender as diferentes teorias sobre a origem do homem americano;
• Analisar fontes e evidências utilizadas para sustentar essas teorias;
• Refletir sobre a natureza limitada e fragmentária do registro fóssil;
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e pesquisa histórica.

Habilidade da BNCC: EF06HI04 - "Constatar que as teorias sobre a origem do homem americano se baseiam em fontes e evidências diversas (fósseis humanos, artefatos de pedra, pesquisas genéticas, estudos linguísticos etc.), porém, elas não fornecem uma resposta segura sobre quando, como e por que a América foi povoada devido à pequena quantidade de vestígios fósseis encontrados no continente."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel e lápis para os alunos;
• Cópias de artigos, imagens e mapas relacionados às teorias sobre a origem do homem americano;
• Acesso a computadores ou tablets com conexão à internet para pesquisa.

Sequência Didática:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma pergunta para despertar a curiosidade dos alunos: "Como os seres humanos chegaram à América?"
• Deixe que os alunos compartilhem seus conhecimentos prévios e hipóteses.

2. Exploração das Teorias (20 minutos):

• Distribua cópias de artigos ou imagens que apresentem as principais teorias sobre a origem do homem americano (por exemplo, teoria da migração pelo Estreito de Bering, teoria da migração costeira, teoria da migração transpacífica).
• Peça aos alunos que leiam os materiais e identifiquem as fontes e evidências utilizadas para sustentar cada teoria.
• Eles devem anotar suas descobertas em folhas de papel.

3. Análise Crítica das Evidências (25 minutos):

• Conduza uma discussão em grupo sobre as evidências apresentadas nas diferentes teorias.
• Incentive os alunos a questionar a validade e a confiabilidade das fontes e evidências.
• Eles devem considerar fatores como a idade e a procedência dos fósseis, a fragmentação do registro arqueológico e as limitações dos métodos de pesquisa.

4. Reflexão sobre a Natureza Limitada do Registro Fóssil (15 minutos):

• Explique aos alunos que o registro fóssil é incompleto e fragmentário, dificultando a obtenção de uma resposta definitiva sobre a origem do homem americano.
• Discuta as razões para essa limitação, como a ação do tempo, os processos geológicos e a escassez de sítios arqueológicos.

5. Produção de Texto (20 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto (parágrafo ou dois) refletindo sobre a natureza limitada do registro fóssil e sua influência na compreensão da origem do homem americano.

6. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):

• Permita que alguns alunos compartilhem seus textos com a turma.
• Conduza uma discussão sobre as perspectivas diferentes e os pontos de vista expressos nos textos.

Conclusão:

• Retome os objetivos de aprendizagem da aula e verifique se foram alcançados.
• Encerre a aula reforçando a importância do pensamento crítico e da pesquisa histórica na construção do conhecimento histórico.