Explorando o Sistema de Numeração Decimal
Título da aula: "Explorando o Sistema de Numeração Decimal"
Propósito da aula: Desenvolver a habilidade de ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar, compreendendo o sistema de numeração decimal e utilizando regras de comparação e ordenação.
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de conhecimento:
- Entender a representação de quantidades usando a escrita com algarismos e com palavras.
- Comparar e ordenar números naturais, utilizando símbolos para a igualdade e para a desigualdade (diferente, maior e menor).
- Desenvolver a fluência na leitura e escrita de números naturais até a ordem das centenas de milhar.
Habilidades da BNCC: EF05MA01 - "Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar."
Sobre esta aula: Esta aula está planejada para durar 60 minutos e será composta de três atividades principais:
Introdução ao Sistema de Numeração Decimal (20 minutos):
- Discussão inicial sobre o sistema de numeração decimal e sua importância na matemática.
- Apresentação dos diferentes valores posicionais (unidades, dezenas, centenas, etc.) e como eles são utilizados para representar números.
- Atividade de correspondência: os alunos recebem cartões com números escritos em algarismos e devem emparelhá-los com cartões com os mesmos números escritos por extenso.
Comparação e Ordenação de Números (20 minutos):
- Apresentação dos símbolos de comparação (=, <, e >) e discussão sobre seu significado.
- Atividade de ordenação: os alunos recebem conjuntos de números naturais misturados e devem ordená-los de acordo com as regras de comparação.
- Jogo de comparação: os alunos se dividem em equipes e competem para comparar e ordenar conjuntos de números corretamente.
Escrita e Leitura de Números (20 minutos):
- Prática de escrita de números naturais ditados pelo professor ou colegas.
- Jogo de leitura de números: os alunos se dividem em duas equipes e competem para ler corretamente números naturais ditados pelo professor.
- Atividade de ditado de números: os alunos recebem folhas de papel e devem escrever os números naturais ditados pelo professor.
Conclusão: Revisão dos principais conceitos abordados na aula e discussão sobre a importância do sistema de numeração decimal na vida cotidiana.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das seguintes escrita por extenso está escrita corretamente o número 123.456?
Resposta: cento e vinte e três mil, quatrocentos e cinquenta e seis.
Qual das opções abaixo representa o número 654.231 escrito por extenso?
Resposta: seiscentos e cinquenta e quatro mil, duzentos e trinta e um
Qual das seguintes afirmações sobre o número 56.789 está incorreta?
Resposta: o número é menor que 100.000.
Qual das seguintes afirmações sobre o sistema de numeração decimal está INCORRETA?
Resposta: O número 5.000 é menor que o número 4.999.
Qual das seguintes escritas representa corretamente o número duzentos e setenta e três mil?
Resposta: 273.000
Qual das seguintes escritas representa corretamente o número trezentos e vinte e cinco mil e novecentos e quatro?
Resposta: 325.904
Qual das seguintes opções representa corretamente o número 350.248?
Resposta: trezentos e cinquenta mil duzentos e quarenta e oito
Qual das seguintes opções representa o número **trezentos e trinta e três mil e trezentos e trinta e três**?
Resposta: 333.333
Qual das seguintes ordens de números está **correta** de acordo com o sistema de numeração decimal?
Resposta: 12.345 < 12.453 < 12.543 < 12.635
Qual das seguintes representações corresponde ao número 125.634?
Resposta: Cento e vinte e cinco mil seiscentos e trinta e quatro
Qual das seguintes representações de número é maior que 578.300?
Resposta: Quinhentos e setenta e nove mil, trezentos
Qual das seguintes representações não corresponde ao número "seis mil, trezentos e vinte e cinco"?
Resposta: vi.d.xxv
Qual é a maior ordem de grandeza dos números naturais que serão trabalhados nesta aula?
Resposta: Centenas de milhar
Qual é o símbolo de desigualdade que significa "diferente"?
Resposta: ≠