Repórteres por um Dia: Criando Nossa Reportagem Digital
Título da Aula: "Repórteres por um Dia: Criando Nossa Reportagem Digital"
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objetivos:
Conhecimento: Entender as características e convenções do gênero reportagem e aplicar esses conhecimentos na produção de uma reportagem digital.
Habilidades: Organizar ideias e utilizar informações coletadas por pesquisa para escrever uma reportagem digital, utilizando recursos multimídia adequadamente.
Atitudes: Demonstrar curiosidade, comprometimento e colaboração no processo de escrita colaborativa.
Habilidade da BNCC: EF05LP17 - "Planejar e produzir roteiros de reportagem digital, observando as convenções do gênero, a situação/tema ou assunto e os interlocutores nos textos escritos e orais."
Sobre a Aula:
Esta aula terá duração de 90 minutos e será dividida em três partes principais:
- Introdução e Apresentação do Projeto (20 minutos):
Inicie a aula com uma breve discussão sobre o que é uma reportagem, seus objetivos e características.
Apresente o projeto de criar uma reportagem digital em pequenos grupos, escolhendo um tema de interesse dos alunos.
- Pesquisa e Coleta de Informações (30 minutos):
Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e atribua um tema de reportagem a cada grupo.
Oriente os grupos a pesquisarem sobre seus temas utilizando livros, sites confiáveis e entrevistas com especialistas (se possível).
Incentive os alunos a coletarem informações relevantes, imagens e vídeos para enriquecer sua reportagem.
- Produção da Reportagem Digital (40 minutos):
Usando um computador ou tablet com acesso à internet, os alunos devem escolher uma plataforma de criação de reportagens digitais (como o Google Sites, Wix ou WordPress).
Oriente-os a criar um roteiro para a reportagem, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
Os alunos devem incluir texto, imagens, vídeos e outros recursos multimídia para tornar sua reportagem mais atrativa e informativa.
Avaliação:
Avaliar a reportagem digital produzida por cada grupo observando os critérios de organização, clareza, uso de recursos multimídia e aderência às convenções do gênero.
Acompanhar o processo de pesquisa e escrita para verificar a colaboração e engajamento dos alunos.
Fornecer feedback construtivo para ajudar os alunos a melhorar suas reportagens.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das opções abaixo não é uma característica fundamental das reportagens digitais?
Resposta: opinião pessoal do autor
Qual das características não é comum às reportagens digitais?
Resposta: linguagem formal
Qual das reportagens abaixo possui uma imagem que NÃO está relacionada com o tema abordado?
Resposta: Reportagem sobre "A Vida Marinha" - Imagem de uma montanha coberta de neve.
Qual das seguintes alternativas não é uma convenção do gênero reportagem?
Resposta: linguagem opinativa
Qual das seguintes características não é típica de uma reportagem?
Resposta: escrita altamente criativa
Qual das seguintes opções não é uma convenção do gênero reportagem?
Resposta: inclusão de opiniões pessoais
Qual das seguintes opções não representa uma característica típica de uma reportagem digital?
Resposta: ênfase em detalhes pessoais
Qual das seguintes plataformas não é adequada para criar uma reportagem digital?
Resposta: microsoft word
Qual dos seguintes tópicos seria mais adequado para uma reportagem digital escrita por alunos do 5º ano?
Resposta: um relato sobre a experiência de uma turma em um passeio ao museu de história natural.
Qual dos temas abaixo é mais adequado para a produção de uma reportagem digital pelos alunos do 5º ano?
Resposta: A importância da reciclagem para o meio ambiente.
Qual recurso multimídia é mais adequado para ilustrar uma reportagem sobre a história da cidade natal dos alunos?
Resposta: Mapa interativo: mapa interativo permite ao usuário explorar e interagir com informações geográficas.