Título da Aula : Divisão: Repartição Equitativa e Medida

Objetivo: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre os dois significados principais da divisão: repartição equitativa e medida, resolvendo e elaborando problemas que envolvam esses conceitos.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Habilidades da BNCC: EF04MA07 Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro, envolvendo diferentes significados da divisão: repartição equitativa (por exemplo, 10 objetos distribuídos igualmente em 2 grupos, resulta em 5 objetos para cada grupo) e medida (distribuir 10 objetos em grupos de modo que cada grupo tenha 2 objetos, resulta em 5 grupos), utilizando estratégias como cálculo mental, estimativas e algoritmo convencional.

Materiais:

• Folhas de papel para cada aluno
• Lápis/Canetas para cada aluno
• Quadro branco ou projetor de imagens
• Marcadores ou giz (para quadro branco)
• Conjuntos de objetos manipuláveis (como blocos ou contas)
• Balança de precisão para medir pesos
• Régua para medir comprimentos
• Jarra e copos plásticos (para atividades de medida de líquidos)

Procedimento:

Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de divisão, perguntando aos alunos o que eles entendem por divisão.
• Registre as ideias dos alunos no quadro.
• Explique que existem dois significados principais para a divisão: repartição equitativa e medida.
• Dê exemplos de cada significado, usando objetos manipuláveis e diagramas.

Desenvolvimento (25 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua para cada grupo um conjunto de objetos manipuláveis.
• Peça aos grupos que resolvam os seguintes problemas:

Problema 1:

Se você tem 12 maçãs e quer dividi-las igualmente entre 4 amigos, quantas maçãs cada amigo receberá?

Problema 2:

Você tem uma barra de chocolate de 100 gramas. Você quer dividir a barra em pedaços iguais para dar a 5 amigos. Quantos gramas de chocolate cada amigo receberá?

• Peça aos grupos que usem estratégias variadas para resolver os problemas, incluindo cálculo mental, estimativas e algoritmo convencional.
• Circule pelos grupos, observando as estratégias que eles estão usando e oferecendo ajuda quando necessário.

Fechamento (10 minutos)

• Reúna a turma toda novamente.
• Peça aos grupos que compartilhem suas soluções para os problemas.
• Registre as soluções no quadro.
• Discuta as diferentes estratégias que os grupos usaram para resolver os problemas.
• Reforce os conceitos de repartição equitativa e medida, mostrando como eles podem ser aplicados em situações cotidianas.

Reflexão:

• Como os alunos se saíram na resolução dos problemas? Eles entenderam os conceitos de repartição equitativa e medida?
• Quais estratégias os alunos usaram para resolver os problemas? Eles usaram cálculo mental, estimativas e algoritmo convencional?
• Como eu posso melhorar a minha aula na próxima vez?