Título da aula: Leitura e interpretação de gráficos de barras e tabelas de dupla entrada

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente curricular: Matemática

Objetos de conhecimento:

• Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
• Noção de frequência de um acontecimento.

Habilidade da BNCC: EF03MA27 - "Ler, interpretar e comparar dados apresentados em gráficos e tabelas utilizando termos relacionados com frequência".

Objetivos da aula:

• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de dados apresentados em gráficos de barras e tabelas de dupla entrada.
• Compreender a noção de frequência de um acontecimento.
• Utilizar dados de frequência para entender aspectos relevantes da realidade sociocultural do aluno.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Gráficos de barras e tabelas de dupla entrada impressos ou projetados na tela
• Folhas de papel e lápis para os alunos

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância de ler e interpretar dados apresentados em gráficos e tabelas.
• Pergunte aos alunos se eles já viram algum gráfico ou tabela em jornais, revistas ou na internet.
• Explique que esses recursos gráficos são usados para organizar e apresentar dados de forma clara e fácil de entender.

2. Leitura e interpretação de gráficos de barras (20 minutos)

• Apresente um gráfico de barras simples com dados sobre a frequência de cores de carros em um estacionamento.
• Peça aos alunos que observem o gráfico e respondam a perguntas como:
  • Qual é a cor de carro mais frequente no estacionamento?
  • Qual é a cor de carro menos frequente?
  • Quantas vezes a cor azul aparece no gráfico?
• Repita a atividade com outros gráficos de barras com dados diferentes.

3. Leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada (20 minutos)

• Apresente uma tabela de dupla entrada com dados sobre a frequência de notas de alunos em uma prova de matemática.
• Peça aos alunos que observem a tabela e respondam a perguntas como:
  • Qual foi a nota mais frequente na prova?
  • Qual foi a nota menos frequente?
  • Quantos alunos tiraram nota 10 na prova?
• Repita a atividade com outras tabelas de dupla entrada com dados diferentes.

4. Aplicação dos conhecimentos (20 minutos)

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Entregue a cada grupo um conjunto de dados sobre um determinado aspecto da realidade sociocultural da comunidade local (por exemplo, a frequência de animais de estimação nas casas, a frequência de esportes praticados pelos moradores, a frequência de meios de transporte usados para ir ao trabalho, etc.).
• Peça aos alunos que organizem os dados em uma tabela de dupla entrada ou em um gráfico de barras.
• Em seguida, peça que os alunos analisem os dados e respondam a perguntas sobre eles.
• Por fim, peça que os alunos apresentem seus resultados para a turma.

5. Avaliação (10 minutos)

• Avalie a compreensão dos alunos sobre a leitura e interpretação de gráficos de barras e tabelas de dupla entrada por meio de uma atividade individual.
• Entregue aos alunos uma tabela de dupla entrada ou um gráfico de barras com dados sobre um determinado assunto.
• Peça aos alunos que analisem os dados e respondam a perguntas sobre eles.