Título da Aula: Descobrindo Regularidades em Sequências Numéricas

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidades da BNCC:

• EF03MA10 - Identificar e descrever regularidades em sequências numéricas recursivas.

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar padrões em sequências numéricas recursivas.
• Descrever padrões em sequências numéricas recursivas.
• Utilizar padrões para continuar ou completar sequências numéricas recursivas.

Materiais:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel
• Lápis ou canetas para cada aluno

Duração: 60 minutos

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já viram alguma sequência numérica antes.
• Se eles responderem que sim, peça-lhes que deem exemplos.
• Se eles responderem que não, explique o que é uma sequência numérica e dê alguns exemplos.

2. Descobrindo Regularidades (20 minutos)

• Escreva a seguinte sequência numérica no quadro branco ou flip chart: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.
• Pergunte aos alunos se eles conseguem identificar algum padrão na sequência.
• Se eles responderem que sim, peça-lhes que expliquem o padrão.
• Se eles responderem que não, ajude-os a identificar o padrão.
• Repita este processo com outras sequências numéricas, tais como: 150, 135, 120, 105, 90, 75, 60, 45, 30, 15.

3. Descrevendo Regularidades (20 minutos)

• Depois que os alunos tiverem identificado alguns padrões em sequências numéricas, peça-lhes que descrevam os padrões.
• Eles podem fazer isso usando palavras, números ou símbolos matemáticos.
• Por exemplo, eles podem descrever o padrão da sequência 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 como "adicionar 2 a cada número".
• Eles podem descrever o padrão da sequência 150, 135, 120, 105, 90, 75, 60, 45, 30, 15 como "subtrair 15 a cada número".

4. Continuando e Completando Sequências (10 minutos)

• Depois que os alunos tiverem identificado e descrito os padrões em sequências numéricas, peça-lhes que continuem ou completem as sequências.
• Por exemplo, eles podem continuar a sequência 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 adicionando 2 a cada número.
• Eles podem completar a sequência 150, 135, 120, 105, 90, 75, 60, 45, 30, __ subtraindo 15 a cada número.

Avaliação:

• Observe os alunos enquanto eles trabalham nas atividades.
• Circule pela sala e forneça ajuda conforme necessário.
• Recolha as folhas de papel dos alunos no final da aula e avalie o trabalho deles.

Diferenciação:

• Para alunos com dificuldades, forneça mais suporte durante as atividades.
• Por exemplo, você pode dar-lhes pistas ou ajudá-los a identificar os padrões.
• Para alunos mais avançados, desafie-os a encontrar padrões em sequências numéricas mais complexas.
• Por exemplo, você pode dar-lhes uma sequência numérica que não siga um padrão linear.