Título da Aula: Explorando Divisão: Partilhando Iguais e Medindo

Ano: 3º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos:

• Compreender os diferentes significados da divisão: partilha em partes iguais e medida;
• Resolver e elaborar problemas de divisão de números naturais até 10 com resto zero e diferente de zero;
• Estabelecer relação entre multiplicação e divisão.

Habilidades da BNCC: EF03MA08 - "Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro, envolvendo até duas casas decimais com resto zero e resto diferente de zero, por meio de diferentes estratégias de resolução."

Materiais Necessários:

• Cartões com números de 1 a 10;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas coloridas;
• Folhas de papel e lápis para cada aluno;
• Peças de Lego, blocos de construção ou outros materiais manipulativos para representar a divisão.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que significa dividir. Pergunte aos alunos situações cotidianas em que eles dividem algo, como dividir um bolo entre amigos ou dividir tarefas entre membros de uma equipe.

2. Exploração da Divisão por Compartilhamento (20 minutos)

• Distribua os cartões com números de 1 a 10 para os alunos.
• Peça-lhes que formem grupos de dois ou três alunos.
• Dê um problema de divisão para cada grupo, por exemplo: "Divida 10 maçãs igualmente entre 2 pessoas."
• Oriente os alunos a usarem cartões numéricos para representar a divisão. Por exemplo, para dividir 10 maçãs por 2 pessoas, eles podem colocar 10 cartões com o número 1 em uma fileira e depois agrupar os cartões em 2 grupos iguais, cada um com 5 cartões.
• Depois que os alunos resolverem o problema, peça-lhes que expliquem o processo de partilha que usaram.

3. Exploração da Divisão por Medição (20 minutos)

• Apresente aos alunos uma régua ou uma fita métrica.
• Peça-lhes que meçam o comprimento de um objeto, como uma mesa ou uma porta.
• Depois que os alunos medirem o objeto, peça-lhes que dividam seu comprimento por um número, por exemplo: "Divida o comprimento da mesa por 2."
• Oriente os alunos a usarem a régua ou a fita métrica para representar a divisão. Por exemplo, para dividir o comprimento da mesa por 2, eles podem marcar incrementos de 2 centímetros na régua e contar quantas vezes esses incrementos se encaixam no comprimento da mesa.
• Depois que os alunos resolverem o problema, peça-lhes que expliquem o processo de medição que usaram.

4. Relacionamento entre Multiplicação e Divisão (15 minutos)

• Revise os conceitos de multiplicação e divisão com os alunos.
• Dê exemplos de problemas que envolvam multiplicação e divisão, como: "Se cada maçã custa 2 reais, quanto custam 3 maçãs?" e "Se tenho 10 maçãs e as divido igualmente entre 2 amigos, quantas maçãs cada um recebe?"
• Peça aos alunos que identifiquem a relação entre multiplicação e divisão. Por exemplo, para resolver o problema "Se cada maçã custa 2 reais, quanto custam 3 maçãs?", os alunos podem multiplicar 2 por 3 para encontrar o custo total das maçãs. Para resolver o problema "Se tenho 10 maçãs e as divido igualmente entre 2 amigos, quantas maçãs cada um recebe?", os alunos podem dividir 10 por 2 para encontrar o número de maçãs que cada amigo recebe.

5. Prática Independente (10 minutos)

• Distribua folhas de papel e lápis para os alunos.
• Peça-lhes que resolvam problemas de divisão de forma independente.
• Você pode fornecer problemas de divisão com resto zero e diferente de zero.
• Circule pela sala de aula para ajudar os alunos que estiverem com dificuldades.

Avaliação:

• Avalie o desempenho dos alunos observando sua participação nas atividades e analisando as respostas aos problemas de divisão.
• Você pode usar uma lista de verificação ou uma rubrica para avaliar o progresso de cada aluno.