Qual dos seguintes problemas de divisão envolve a interpretação da divisão como medição?
(A) -
dividir 12 alunos em 4 grupos iguais
(B) -
medir o comprimento de uma sala com um metro
(C) -
compartilhar 15 balas entre 5 amigos
(D) -
dividir 24 maçãs em 6 caixas iguais
(E) -
dividir 18 livros entre 3 estantes iguais
Dica
- use materiais manipulativos, como réguas, fitas métricas e balanças, para ajudar os alunos a visualizar o processo de medição.
- conecte a divisão como medição à vida real, pedindo aos alunos que resolvam problemas práticos, como medir a altura de uma pessoa ou calcular o custo por unidade de um produto.
- encoraje os alunos a fazerem conexões entre a divisão como medição e outros conceitos matemáticos, como multiplicação e frações.
Explicação
Na divisão como medição, dividimos uma quantidade (o dividendo) em partes iguais (o divisor) para determinar o tamanho de cada parte (o quociente). no problema (b), medimos o comprimento da sala (o dividendo) com um metro (o divisor) para determinar o tamanho de cada metro (o quociente).
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, a divisão é interpretada como partilha em partes iguais:
- (a): dividir alunos em grupos iguais
- (c): compartilhar balas entre amigos
- (d): dividir maçãs em caixas iguais
- (e): dividir livros entre estantes iguais
Conclusão
A divisão é um conceito versátil que pode ser interpretado como partilha em partes iguais ou medição. é importante que os alunos compreendam essas diferentes interpretações para resolver problemas de divisão com eficiência.