Título da Aula: "Explorando os Elementos de Textos Cotidianos: Uma Jornada de Análise Linguística"

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Reconhecer recursos linguísticos e discursivos em textos do cotidiano;
• Empregar adequadamente esses recursos na produção de textos próprios;
• Fortalecer habilidades de análise linguística e semiótica.

Habilidade da BNCC: EF03LP17 - "Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos."

Sobre esta Aula:

Esta aula é planejada para duas sessões com duração de 50 minutos cada uma. Na primeira sessão, os alunos vão se concentrar em identificar e analisar os elementos linguísticos e discursivos presentes em textos do cotidiano. Na segunda sessão, eles vão usar esses conhecimentos para produzir seus próprios textos, empregando adequadamente os recursos aprendidos.

Materiais Necessários:

• Seleção de textos variados do cotidiano, como notícias, anúncios, receitas, instruções, entre outros;
• Cartaz ou quadro com marcadores para anotações coletivas;
• Folhas de papel, lápis, canetas ou marcadores para os alunos;
• Acesso à internet para pesquisa (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1 - Identificação e análise de recursos linguísticos e discursivos (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de textos que os alunos encontram no dia a dia.
• Apresente o objetivo da aula e explique a importância de reconhecer os elementos linguísticos e discursivos para a produção de textos eficazes.

2. Leitura e análise de textos (20 minutos):

• Distribua cópias de textos variados do cotidiano para os alunos.
• Peça que leiam atentamente e identifiquem recursos linguísticos e discursivos presentes nos textos.
• Incentive-os a fazer anotações e marcar as partes relevantes dos textos.

3. Discussão compartilhada (20 minutos):

• Reúna a turma em um círculo ou sente-se em formato de U.
• Peça aos alunos que compartilhem suas descobertas e observações sobre os textos.
• Liste no quadro ou cartaz os principais recursos linguísticos e discursivos identificados.

Sessão 2 - Produção de textos empregando recursos linguísticos e discursivos (50 minutos):

4. Revisão dos recursos linguísticos e discursivos (10 minutos):

• Revise com os alunos os recursos linguísticos e discursivos apresentados na sessão anterior.
• Reforce a importância de empregá-los adequadamente na produção de textos.

5. Planejamento de escrita (15 minutos):

• Divida os alunos em grupos de 2 ou 3 pessoas.
• Atribua a cada grupo um tipo específico de texto para produzir (por exemplo, uma notícia, uma carta pessoal, uma receita, um anúncio, etc.).
• Dê um tempo para os grupos planejarem o conteúdo e a estrutura de seus textos, incentivando-os a usar os recursos linguísticos e discursivos aprendidos.

6. Escrita e revisão (25 minutos):

• Forneça os materiais necessários para a escrita (folhas de papel, lápis, canetas ou marcadores).
• Dê tempo suficiente para os alunos escreverem seus textos.
• Encourage a revisão e a correção dos textos pelos próprios alunos.

7. Compartilhamento e feedback (10 minutos):

• Peça que os alunos compartilhem seus textos com a turma.
• Promova uma discussão sobre as diferentes maneiras pelas quais os recursos linguísticos e discursivos foram empregados nos textos.
• Ofereça feedback positivo sobre o uso adequado dos recursos e sugira melhorias, se necessário.

Conclusão:

Finalize a aula com uma breve revisão dos principais recursos linguísticos e discursivos abordados. Reforce a importância de empregá-los adequadamente na produção de textos. Incentive os alunos a continuar explorando diferentes tipos de textos e a aplicar os conhecimentos adquiridos na escrita de seus próprios textos.