Título da Aula: Explorando os Patrimônios Históricos e Culturais da Nossa Cidade

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

1. Identificar e reconhecer os patrimônios históricos e culturais da cidade onde vivem;
2. Compreender a importância dos patrimônios históricos e culturais para a identidade de uma cidade;
3. Desenvolver habilidades de pesquisa e seleção de informações;
4. Estimular a argumentação e a construção de hipóteses sobre os patrimônios históricos e culturais da cidade.

Habilidades da BNCC: EF03HI04 - "Pesquisar, reconhecer e indicar quais são os patrimônios históricos e culturais da cidade de vivência do aluno; discutir sobre o porquê de serem considerados patrimônios, baseando-se em informações culturais, sociais e políticas a respeito deles."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou lousa;
• Marcadores ou giz;
• Cartazes ou folhas de papel;
• Canetas ou lápis;
• Imagens de patrimônios históricos e culturais da cidade;
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional);
• Livros e outras fontes de informação sobre a história e a cultura da cidade.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que são patrimônios históricos e culturais e por que eles são importantes.
• Ouça as respostas dos alunos e faça anotações no quadro ou na lousa.

2. Exploração dos Patrimônios Históricos e Culturais (20 minutos):

• Apresente imagens de diferentes patrimônios históricos e culturais da cidade onde os alunos vivem.
• Peça aos alunos que identifiquem os patrimônios e discutam por que eles são considerados importantes.
• Estimule os alunos a fazerem perguntas e hipóteses sobre os patrimônios.

3. Pesquisa em Grupos (30 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais de pesquisa sobre a história e a cultura da cidade.
• Oriente os grupos a pesquisarem sobre os patrimônios históricos e culturais da cidade e a escolherem um para apresentar à classe.
• Peça aos alunos que se baseiem em informações culturais, sociais e políticas para explicar por que o patrimônio escolhido é considerado importante.

4. Apresentações em Grupo (20 minutos):

• Cada grupo apresenta o patrimônio histórico ou cultural que pesquisou para a classe.
• Estimule os alunos a fazerem perguntas e comentários sobre as apresentações dos colegas.

5. Discussão Final (10 minutos):

• Retome a discussão inicial sobre a importância dos patrimônios históricos e culturais para a identidade de uma cidade.
• Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam durante a aula e como eles podem contribuir para a preservação dos patrimônios da cidade.

Avaliação:

• Avalie os alunos com base em sua participação nas discussões, na qualidade de suas pesquisas e apresentações, e na capacidade de argumentação e construção de hipóteses sobre os patrimônios históricos e culturais da cidade.

Observações:

• Adapte a aula de acordo com o tempo disponível e os recursos da escola.
• Se possível, organize uma visita a um patrimônio histórico ou cultural da cidade para complementar a aula.