Título da Aula: O Sol e Seus Movimentos

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Componentes Curriculares: Ciências

Objetivos de Aprendizagem:

• Observar e descrever o movimento aparente do Sol no céu ao longo do dia.
• Registrar e ilustrar as posições do Sol, utilizando referências como o horizonte, casas, prédios, e o próprio corpo.
• Relacionar as posições do Sol com a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.
• Identificar o Sol como fonte de luz e calor.

Habilidades da BNCC:

• EF02CI07 - Descrever, registrar e ilustrar as posições do Sol, utilizando como referência as sombras dos objetos ao longo do dia e correlacionando-as a referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais (de acordo com o desenvolvimento do aluno neste ano) e a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.

Materiais Necessários:

• Giz de cera ou canetinhas
• Folhas de papel
• Régua
• Tesoura
• Palitos de madeira ou canudos
• Argila ou massa de modelar
• Objetos diversos para criar sombras (ex.: brinquedos, livros, lápis)

Procedimentos:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o Sol.
• Registre as respostas dos alunos no quadro ou flipchart.
• Explique que o Sol é uma estrela e que é a fonte de luz e calor para a Terra.
• Discuta com os alunos como o Sol influencia a vida na Terra, por exemplo, permitindo o crescimento das plantas e o aquecimento do planeta.

2. Observação do Movimento Aparente do Sol (20 minutos)

• Leve os alunos para uma área externa onde possam observar o Sol.
• Peça aos alunos que observem a posição do Sol no céu em diferentes horários do dia.
• Oriente os alunos a registrar suas observações em seus cadernos, desenhando o Sol em diferentes posições ao longo do dia.

3. Registro das Posições do Sol (15 minutos)

• Após as observações, peça aos alunos que criem um desenho ou colagem para ilustrar as posições do Sol ao longo do dia.
• Forneça aos alunos materiais como giz de cera, canetinhas, folhas de papel, régua e tesoura para criar suas ilustrações.

4. Correlação com a Marcação do Tempo (10 minutos)

• Discuta com os alunos a relação entre as posições do Sol e a marcação do tempo.
• Explique que as posições do Sol ao longo do dia podem ser usadas para marcar as horas do dia.
• Oriente os alunos a criarem um relógio de Sol simples usando um palito de madeira ou canudo e argila ou massa de modelar.

5. Apresentação dos Trabalhos (15 minutos)

• Peça aos alunos que apresentem suas ilustrações e relógios de Sol para a turma.
• Incentive os alunos a compartilhar suas observações e descobertas com os colegas.

6. Avaliação (10 minutos)

• Observe as ilustrações e relógios de Sol criados pelos alunos para avaliar sua compreensão sobre o movimento aparente do Sol e sua relação com a marcação do tempo.
• Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto descrevendo o que aprenderam sobre o Sol e seus movimentos.