Qual das seguintes atividades envolve medir a capacidade usando uma unidade de medida não convencional?
(A) -
medir o comprimento de uma mesa com uma régua
(B) -
medir a massa de uma maçã com uma balança
(C) -
medir a capacidade de um recipiente com água usando copos plásticos
(D) -
medir a altura de uma árvore com uma fita métrica
(E) -
medir o comprimento de um corredor com passos
Dica
- use objetos do cotidiano, como copos, passos e palitos de picolé, como unidades de medida.
- incentive os alunos a criar suas próprias unidades de medida, como "mãos" ou "braçadas".
- compartilhe exemplos do mundo real onde unidades de medida não convencionais são usadas, como medir o comprimento de uma sala usando passos ou a capacidade de um balde usando copos.
Explicação
Na atividade descrita na alternativa (c), os alunos usam copos plásticos, que são uma unidade de medida não convencional, para medir a capacidade de um recipiente com água. as outras alternativas envolvem unidades de medida convencionais, como régua (comprimento), balança (massa) e fita métrica (altura).
Análise das alternativas
- (a): medição de comprimento usando uma unidade de medida convencional (régua).
- (b): medição de massa usando uma unidade de medida convencional (balança).
- (c): medição de capacidade usando uma unidade de medida não convencional (copos plásticos).
- (d): medição de altura usando uma unidade de medida convencional (fita métrica).
- (e): medição de comprimento usando uma unidade de medida não convencional (passos).
Conclusão
É importante que os alunos tenham experiência em medir usando unidades de medida convencionais e não convencionais. isso os ajuda a desenvolver uma compreensão mais profunda dos conceitos de medição e a aplicar esses conceitos em diferentes situações.