Em qual das seguintes atividades os alunos provavelmente usarão uma unidade de medida não convencional para fazer a comparação?

Incentive os alunos a serem criativos e a pensar em diferentes maneiras de comparar objetos usando unidades de medida não convencionais. por exemplo, eles podem usar passos para medir o comprimento de uma sala de aula, ou usar livros para medir a altura de uma mesa.

Nas demais alternativas (a), (b), (c) e (d), os alunos utilizariam unidades de medida convencionais (fita métrica, balança, jarra graduada e régua).

na alternativa (e), os alunos provavelmente usariam uma unidade de medida não convencional, como passos ou tempo de viagem estimado, para estimar a distância entre a escola e a casa usando um mapa.

• (a): os alunos usariam uma fita métrica, que é uma unidade de medida convencional.
• (b): os alunos usariam uma balança de cozinha, que é uma unidade de medida convencional.
• (c): os alunos usariam uma jarra graduada, que é uma unidade de medida convencional.
• (d): os alunos usariam uma régua, que é uma unidade de medida convencional.
• (e): os alunos provavelmente usariam uma unidade de medida não convencional, como passos ou tempo de viagem estimado.

As unidades de medida não convencionais podem ser úteis em situações onde as unidades convencionais não estão disponíveis ou não são práticas de usar. é importante desenvolver a capacidade de usar tanto unidades convencionais quanto não convencionais para fazer comparações e medições.