Em qual das atividades abaixo os alunos estão utilizando a contagem como indicador de quantidade?
(A) -
completando uma sequência numérica incompleta
(B) -
reconhecendo números usados em sinais de trânsito
(C) -
escrevendo o número falado em um cartão
(D) -
contando objetos em pequenos grupos
(E) -
fazendo uma contagem regressiva
Dica
- use objetos físicos para que os alunos possam ver e tocar o que estão contando.
- conte objetos juntos com os alunos, enfatizando a correspondência um a um.
- incentive os alunos a usar a contagem para resolver problemas simples, como "quantos lápis existem na caixa?" ou "quantos alunos estão na sala de aula?"
Explicação
contar como indicador de quantidade envolve determinar o número de itens em um conjunto. na atividade (d), os alunos estão contando objetos para descobrir quantos existem.
Análise das alternativas
As demais alternativas não envolvem a contagem como indicador de quantidade:
- (a): completar uma sequência numérica incompleta envolve estender um padrão e não determinar quantidades.
- (b): reconhecer números usados em sinais de trânsito envolve identificar números e compreender sua função, mas não contar quantidades.
- (c): escrever o número falado em um cartão envolve transcrever um número, mas não contar quantidades.
- (e): fazer uma contagem regressiva envolve contar para trás a partir de um número inicial, mas não determinar quantidades.
Conclusão
A contagem como indicador de quantidade é uma habilidade fundamental na matemática e é essencial para a compreensão de conceitos mais complexos. incentivar os alunos a contar objetos e utilizar números para representar quantidades contribui para o desenvolvimento de suas habilidades matemáticas e de resolução de problemas.