Título da Aula: "Explorando nosso Espaço: Criando Mapas Mentais e Itinerários Divertidos"

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Componente: Geografia

Habilidades da BNCC: EF01GE08 - "Representar, de diversas maneiras (mapas mentais e desenhos), itinerários, como, por exemplo, o de sua casa à escola, do pátio da escola à sua sala de aula ou ao banheiro, da escola ao ponto de ônibus etc. E, a partir dessa habilidade, espera-se que possa fazer o mesmo em relação a brincadeiras, histórias ou às descrições de contos literários — por exemplo, como os protagonistas se movimentam no cenário onde ocorre a trama e, no caso da história da Chapeuzinho Vermelho, qual o trajeto que a menina fez de sua casa à casa da avó."

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de pontos de referência e o que é um itinerário;
• Desenvolver habilidades de orientação espacial e representação gráfica;
• Utilizar o desenho e a imaginação para construir mapas mentais e itinerários;
• Aplicar estas habilidades a diferentes situações, como trajetos da casa para a escola ou histórias literárias.

Materiais Necessários:

• Folhas de papel sulfite ou cartolina
• Marcadores coloridos
• Lápis e borracha
• Imagens ou desenhos que representem pontos de referência
• Histórias literárias impressas ou disponíveis digitalmente

Procedimentos:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por "pontos de referência" e "itinerários".
• Apresente o conceito de pontos de referência como objetos ou locais reconhecíveis que ajudam a nos orientar no espaço.
• Explique o que é um itinerário como uma sequência de passos ou instruções para ir de um lugar a outro.

2. Construindo um Mapa Mental (15 minutos)

• Distribua folhas de papel sulfite ou cartolina para cada aluno.
• Peça que desenhem um mapa mental de sua casa para a escola.
• Incentive-os a incluir pontos de referência importantes ao longo do caminho, como árvores, lojas, parques ou sinais de trânsito.
• Os alunos podem usar marcadores coloridos para destacar pontos de referência específicos.

3. Explorando Itinerários em Histórias (20 minutos)

• Escolha uma história literária curta e impressa ou disponível digitalmente.
• Leia a história em voz alta para a classe.
• Após a leitura, peça aos alunos que, em pequenos grupos, criem um itinerário que represente o trajeto que o personagem principal da história percorreu.
• Os alunos podem desenhar o itinerário em folhas de papel sulfite ou cartolina e usar imagens ou desenhos para representar pontos de referência importantes.

4. Compartilhamento e Discussão (20 minutos)

• Peça aos alunos que apresentem seus mapas mentais e itinerários para a classe.
• Incentive discussões sobre os pontos de referência utilizados e as estratégias usadas para representar os itinerários.
• Ajude os alunos a identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes mapas e itinerários.

5. Conclusão e Avaliação (5 minutos)

• Retomando os objetivos da aula, discuta como os alunos podem aplicar essas habilidades em diferentes situações.
• Como avaliação formativa, observe a participação dos alunos nas discussões e a qualidade dos mapas mentais e itinerários produzidos.

Diferenciação: Para alunos com dificuldades, ofereça suporte adicional durante a criação dos mapas mentais e itinerários. Para alunos avançados, desafie-os a criar mapas mentais e itinerários mais complexos, incluindo elementos adicionais, como bússolas e escalas.