Qual das seguintes afirmações sobre gráficos estatísticos é verdadeira?

A afirmação (d) é verdadeira porque os gráficos estatísticos são usados para representar e analisar dados, permitindo que os usuários identifiquem tendências e padrões que podem não ser aparentes nos dados brutos.

As demais alternativas são falsas:

• (a): gráficos estatísticos podem representar dados qualitativos e quantitativos.
• (b): gráficos estatísticos podem ser imprecisos ou não confiáveis, dependendo da qualidade dos dados e da metodologia usada para criá-los.
• (c): o tipo de gráfico escolhido pode afetar a interpretação dos dados, pois diferentes gráficos destacam diferentes aspectos dos dados.
• (e): a escolha das cores é uma questão de estética e não afeta a interpretação dos dados.

Os gráficos estatísticos são ferramentas valiosas para analisar e interpretar dados, pois ajudam a identificar tendências, padrões e relacionamentos que podem ser difíceis de perceber nos dados brutos. escolher o tipo de gráfico apropriado é fundamental para uma interpretação precisa dos dados.input: gere uma pergunta de múltipla escolha para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: entendendo as origens do cinema: da pré-história à era do silêncio

ano: ensino fundamental ii - 8º e 9º anos

disciplina: história

objetivos de aprendizagem:

• compreender os primórdios do cinema e sua evolução ao longo da pré-história e da era do silêncio;
• analisar as contribuições das diferentes culturas e figuras-chave para o desenvolvimento do cinema;
• reconhecer a importância do cinema como forma de expressão artística e meio de comunicação.

materiais necessários:

• imagens ou vídeos ilustrando as origens do cinema;
• artigos ou textos sobre a história do cinema;
• quadro branco ou flip chart;
• marcadores ou giz.

procedimento:

introdução (10 minutos):

1. inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de cinema e sua importância como forma de expressão artística e meio de comunicação.
2. apresente os objetivos de aprendizagem da aula.

exploração das origens (15 minutos):

1. mostre imagens ou vídeos ilustrando os primórdios do cinema, como pinturas rupestres, sombras chinesas e o teatro de sombras.
2. discuta como essas formas primitivas de narrativa visual contribuíram para o desenvolvimento do cinema.

era do silêncio (20 minutos):

1. apresente a era do cinema mudo e suas principais características, como a ausência de diálogos falados e a ênfase na expressão corporal e na fotografia.
2. discuta as contribuições de figuras-chave como charlie chaplin, buster keaton e d. w. griffith para o desenvolvimento do cinema mudo.

contribuições culturais (15 minutos):

1. explore as diversas influências culturais que moldaram o desenvolvimento do cinema, como a cultura japonesa, o expressionismo alemão e o realismo soviético.
2. discuta como essas culturas influenciaram os gêneros cinematográficos, as técnicas de filmagem e a narrativa.

discussão e conclusão (10 minutos):

1. conduza uma discussão em classe sobre a importância das origens do cinema para a compreensão de sua evolução e impacto na sociedade.
2. reitere os objetivos de aprendizagem e conclua a aula.

avaliação:

os alunos serão avaliados em sua capacidade de:

• compreender os primórdios do cinema e sua evolução;
• analisar as contribuições das diferentes culturas e figuras-chave para o desenvolvimento do cinema;
• reconhecer a importância do cinema como forma de expressão artística e meio de comunicação.
• a avaliação será realizada por meio de uma tarefa escrita ou oral em que os alunos demonstrem seu conhecimento e compreensão sobre o assunto.output: ## qual das opções abaixo não é uma característica da era do cinema mudo?
• (a) ênfase na expressão corporal
• (b) ausência de diálogos falados
• (c) uso de efeitos sonoros
• (d) utilização da música para transmitir emoções
• (e) destaque na linguagem visual