Qual dos seguintes comportamentos é um indicador de que uma pessoa sucumbiu ao fenômeno da pós-verdade?

• verifique a fonte das informações antes de compartilhá-las.
• esteja ciente do seu próprio viés de confirmação e procure informações de diversas perspectivas.
• priorize a evidência e a lógica em vez da emoção e da crença pessoal.
• esteja disposto a mudar de opinião quando confrontado com novas evidências.input: gere uma pergunta de múltipla escolha para alunos com base no plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: a importância do diálogo na resolução de conflitos

objetivo da aula: reconhecer a importância do diálogo como uma ferramenta eficaz para resolver conflitos, aprender técnicas de comunicação assertiva e melhorar as habilidades de escuta ativa.

ano: 7º e 8º anos do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• entender o conceito de conflito e suas diferentes causas;
• reconhecer a importância do diálogo respeitoso e empático na resolução de conflitos;
• desenvolver técnicas de comunicação assertiva e escuta ativa;
• praticar o diálogo em situações simuladas de conflito.

habilidades da bncc: ef67lp28 - participar de situações de interlocução, respeitando os turnos de fala, ouvindo atentamente e formulando perguntas esclarecedoras, para produzir sentidos compartilhados em contextos variados de comunicação oral.

sobre esta aula: a aula será dividida em duas partes principais: uma parte introdutória e uma parte prática. durante a introdução, os alunos aprenderão os conceitos básicos do conflito e do diálogo. na parte prática, eles practicarão técnicas de comunicação assertiva e escuta ativa através de atividades e simulações.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart;
• marcadores;
• folhas de papel;
• canetas ou lápis;
• cenários de conflito simulados (opcional).

sequência de atividades:

1. introdução (20 minutos):

• iniciar a aula com uma discussão sobre o significado de conflito;
• apresentar exemplos de diferentes tipos de conflitos;
• discutir as causas comuns dos conflitos;
• introduzir o conceito de diálogo como uma ferramenta para resolver conflitos.

2. técnicas de comunicação assertiva e escuta ativa (20 minutos):

• explicar os princípios da comunicação assertiva, como falar com clareza, confiança e respeito;
• discutir a importância da escuta ativa, como ouvir atentamente, fazer perguntas esclarecedoras e refletir sobre o que foi dito;
• praticar técnicas de comunicação assertiva e escuta ativa em pares ou pequenos grupos.

3. simulações de diálogo (30 minutos):

• dividir os alunos em pares ou pequenos grupos;
• fornecer aos grupos cenários de conflito simulados ou permitir que eles criem os seus próprios;
• pedir aos alunos que pratiquem o diálogo usando as técnicas aprendidas;
• conduzir uma discussão sobre as estratégias usadas e os resultados obtidos.

4. reflexão e conclusão (10 minutos):

• conduzir uma discussão sobre a importância do diálogo na resolução de conflitos;
• relembrar as técnicas de comunicação assertiva e escuta ativa;
• enfatizar o papel do diálogo para construir relacionamentos positivos e resolver conflitos de forma eficaz.output: ## em qual das seguintes situações o diálogo é mais adequado para resolver um conflito?
• (a) quando as partes envolvidas estão extremamente irritadas e com raiva.
• (b) quando o conflito envolve uma questão complexa que requer uma discussão aprofundada.
• (c) quando uma das partes tem claramente mais poder do que a outra.
• (d) quando as partes envolvidas não querem mais se comunicar entre si.
• (e) quando o conflito é trivial e pode ser resolvido rapidamente.

Compartilhar informações sem verificar sua veracidade é um indicador de que uma pessoa sucumbiu ao fenômeno da pós-verdade. na pós-verdade, a emoção e a crença pessoal têm mais peso do que os fatos objetivos. portanto, as pessoas podem estar dispostas a compartilhar informações que confirmem suas crenças, mesmo que elas não sejam verdadeiras.

• (a): acreditar em notícias alinhadas com crenças existentes não é necessariamente um indicador de pós-verdade, pois pode ser simplesmente uma questão de viés de confirmação.
• (b): compartilhar informações sem verificação é um indicador de pós-verdade, pois mostra uma falta de preocupação com a veracidade das informações.
• (c): negar evidências científicas é um indicador de pós-verdade, pois mostra uma rejeição da racionalidade e da lógica.
• (d): buscar informações de diversas fontes e perspectivas é uma estratégia para evitar a pós-verdade, pois ajuda a garantir uma visão mais equilibrada da realidade.
• (e): estar disposto a mudar de opinião é o oposto da pós-verdade, pois mostra uma abertura à possibilidade de revisar crenças quando confrontado com novas evidências.

O fenômeno da pós-verdade é uma ameaça à sociedade, pois pode levar à disseminação de informações falsas e prejudiciais. é importante estar ciente dos indicadores de pós-verdade e tomar medidas para evitar sucumbir a eles.