Título da Aula: Mercadoria Informação: Analisando Interesses, Tecnologias e Práticas

Propósito da Aula: Desenvolver habilidades críticas nos alunos sobre os interesses que conduzem o campo jornalístico, compreender o impacto das tecnologias digitais e da Web 2.0 na comunicação, bem como refletir sobre a necessidade de se verificar informações e encará-la como uma mercadoria.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Conhecimento:

• Analisar os interesses que movem o campo jornalístico e os impactos das tecnologias digitais e da Web 2.0 na comunicação;
• Compreender as condições que tornam a informação uma mercadoria e a verificação de informações uma prática essencial;
• Desenvolver uma postura analítica e crítica diante de textos jornalísticos.

Habilidades: EM13LP36 - "Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos."

Materiais:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Cópias de artigos jornalísticos impressos ou digitais;
• Folhas de papel e canetas/lápis para anotações;
• Computadores ou tablets (se disponíveis) para pesquisa e acesso a sites de checagem de fatos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da informação na sociedade moderna.
• Peça aos alunos que reflitam sobre como a informação é produzida, distribuída e consumida.

2. Interesses e Impactos Tecnológicos (25 minutos):

• Apresente o conceito de "interesses" que movem o campo jornalístico.
• Discuta como as tecnologias digitais e a Web 2.0 impactaram a produção e disseminação de informação.
• Cite exemplos de como as mídias sociais e plataformas digitais moldam o cenário jornalístico.

3. Informação como Mercadoria (15 minutos):

• Aborde o tema da informação como uma mercadoria e como ela é vendida e consumida.
• Discuta como a verificação de informações é essencial em um mundo onde a desinformação é comum.
• Cite exemplos de notícias falsas e como elas podem afetar a sociedade.

4. Atividade de Pesquisa e Reflexão (20 minutos):

• Divida os alunos em grupos e peça que cada grupo escolha um artigo jornalístico para analisar.
• Oriente os alunos a identificarem os interesses que movem a publicação, os impactos das tecnologias digitais no texto e como a informação é apresentada como uma mercadoria.
• Após a análise, peça que cada grupo apresente suas conclusões para a turma.

5. Atividade de Produção Textual (25 minutos):

• Peça aos alunos que, individualmente, escrevam um texto refletindo sobre o papel da checagem de informações na sociedade moderna.
• Oriente-os a pensarem sobre como a verificação de informações pode ajudar a combater a desinformação e como eles podem se tornar consumidores críticos de notícias.

6. Conclusão e Reflexão Final (10 minutos):

• Encerre a aula com uma discussão geral sobre os aprendizados e reflexões dos alunos.
• Reforce a importância da análise crítica diante de textos jornalísticos e da necessidade de verificar informações antes de compartilhá-las.