Qual das seguintes opções não é uma motivação para o predomínio do ensino da norma-padrão na escola?
(A) -
histórica: a norma-padrão tem sido associada à elite e à educação formal.
(B) -
social: a norma-padrão é vista como um sinal de status e prestígio social.
(C) -
cultural: a norma-padrão é considerada a forma "correta" e "culta" da língua.
(D) -
linguística: a norma-padrão é a forma mais lógica e eficiente da língua.
(E) -
política: o ensino da norma-padrão é usado para promover a unidade nacional e a coesão social.
Explicação
As motivações para o predomínio do ensino da norma-padrão são principalmente históricas, sociais, culturais e políticas. a norma-padrão não é necessariamente a forma mais lógica ou eficiente da língua, mas sim a que foi historicamente associada à elite e à educação formal, e que é vista como um sinal de status e prestígio social.
Análise das alternativas
As demais alternativas são motivações para o predomínio do ensino da norma-padrão na escola:
- (a): histórica: a norma-padrão tem sido associada à elite e à educação formal por séculos.
- (b): social: a norma-padrão é vista como um sinal de status e prestígio social.
- (c): cultural: a norma-padrão é considerada a forma "correta" e "culta" da língua.
- (d): linguística: esta não é uma motivação para o predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
- (e): política: o ensino da norma-padrão é usado para promover a unidade nacional e a coesão social.
Conclusão
O predomínio do ensino da norma-padrão na escola é uma questão complexa influenciada por fatores históricos, sociais, culturais e políticos. é importante reconhecer essas motivações e refletir sobre as implicações do predomínio da norma-padrão para a diversidade linguística e a identidade cultural.