Título da Aula: "Marcas do Enunciador: Expressando Posição e Modalidades nos Textos"

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar diferentes gêneros textuais para identificar marcas que expressam a posição do enunciador;
• Compreender o uso de modalidades epistêmica, deôntica e apreciativa, além de recursos gramaticais que atuam como modalizadores;
• Desenvolver habilidades de crítica e compreensão de textos escritos;
• Melhorar a escrita por meio do uso adequado de estratégias de impessoalização.

Materiais:

• Cópias ou projeções digitais de textos de diferentes gêneros (artigos de opinião, notícias, contos, poemas, ensaios etc.)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou giz
• Folhas de papel
• Canetas ou lápis

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da compreensão das marcas do enunciador em um texto.
• Pergunte aos alunos como eles entendem o termo "enunciador" e o que pode ser considerado uma "marca do enunciador".
• Esclareça que o enunciador é a voz que fala no texto e que as marcas do enunciador são elementos que revelam sua posição, atitude e perspectiva em relação ao assunto.

2. Leitura e Análise de Textos (30 minutos)

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Distribua cópias ou projete textos de diferentes gêneros para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos atentamente e identifiquem as marcas do enunciador presentes.
• Oriente-os a usar diferentes cores de caneta ou marcador para destacar as marcas encontradas.

3. Discussão em Grupo (15 minutos)

• Após a leitura e análise individual, peça aos grupos que comparem suas descobertas e discutam as marcas do enunciador encontradas.
• Estimule os alunos a refletir sobre como essas marcas contribuem para a compreensão do texto e da posição do enunciador.

4. Apresentação em Classe (15 minutos)

• Cada grupo apresenta suas análises e descobertas para a classe.
• Use o quadro branco ou flip chart para organizar as informações apresentadas.

5. Análise de Recursos Gramaticais (20 minutos)

• Após as apresentações, conduza uma discussão sobre os diferentes recursos gramaticais que podem ser usados como modalizadores.
• Apresente exemplos de verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entre outros.
• Explique como esses recursos contribuem para a expressão da posição do enunciador.

6. Atividade de Produção Textual (20 minutos)

• Divida a turma em pares ou trios.
• Peça aos alunos que escolham um dos textos utilizados na atividade anterior e reescrevam uma parte dele, alterando as marcas do enunciador.
• Instrua-os a usar diferentes recursos gramaticais para expressar uma posição diferente ou uma perspectiva alternativa sobre o assunto.

7. Compartilhamento e Feedback (10 minutos)

• Os pares ou trios compartilham seus textos com a classe.
• Promova um diálogo aberto e construtivo, no qual os alunos possam dar feedback sobre as alterações feitas e refletir sobre os efeitos dessas mudanças na compreensão do texto.

Conclusão:

• Encerre a aula com uma breve discussão sobre a importância da análise das marcas do enunciador e dos recursos gramaticais modalizadores na compreensão e produção de textos escritos.
• Reforce a ideia de que esses elementos são essenciais para a expressão clara e precisa de ideias e argumentos em diferentes contextos comunicativos.