Título da Aula: Analisando Marcas de Posicionamento em Textos: A Perspectiva do Autor

Propósito da Aula: Desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e analisar as marcas que expressam a posição do autor em diferentes textos, utilizando uma variedade de recursos gramaticais e estratégias de impessoalização. O objetivo é aprimorar sua compreensão e criticidade, bem como sua habilidade de utilizar esses elementos de forma adequada em seus próprios textos.

Nível: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e os recursos gramaticais que operam como modalizadores em textos de diversos gêneros.
• Analisar como essas marcas de posicionamento influenciam a compreensão e a criticidade dos leitores.
• Utilizar adequadamente os elementos de modalização na produção de seus próprios textos, considerando os contextos de produção.

Habilidades da BNCC: EM13LP07 - Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito.

Materiais Necessários:

• Textos variados de diferentes gêneros (artigos de opinião, notícias, resenhas, ensaios, contos, poemas, etc.)
• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos
• Livros didáticos ou materiais complementares sobre análise textual e recursos gramaticais

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre a importância de analisar o posicionamento do autor em um texto.
• Pergunte aos alunos se eles já perceberam que os autores podem expressar suas opiniões e perspectivas de maneiras diferentes em seus textos.

2. Apresentação dos Conceitos (20 minutos)

• Apresente os conceitos de modalidade (epistêmica, deôntica e apreciativa) e recursos gramaticais que atuam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação, etc.).
• Utilize exemplos de textos e trechos para ilustrar cada conceito.

3. Análise de Textos (25 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua textos de diferentes gêneros para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos e identifiquem as marcas de posicionamento do autor, observando as modalidades e os recursos gramaticais utilizados.
• Incentive-os a discutir e compartilhar suas descobertas dentro de seus grupos.

4. Discussão em Grupo (15 minutos)

• Reúna a turma e inicie uma discussão sobre as análises feitas pelos grupos.
• Peça a cada grupo que apresente as marcas de posicionamento identificadas em seus textos.
• Incentive os alunos a questionar e refletir sobre como esses elementos influenciam a compreensão e a criticidade dos leitores.

5. Produção Textual (20 minutos)

• Solicite aos alunos que produzam um pequeno texto (parágrafo ou artigo curto) em que analisem as marcas de posicionamento de um determinado autor em um texto específico.
• Eles devem identificar as modalidades e os recursos gramaticais utilizados pelo autor e discutir como esses elementos contribuem para a compreensão e a criticidade do texto.

6. Compartilhamento e Feedback (10 minutos)

• Peça alguns alunos voluntários para compartilharem seus textos com a turma.
• Promova uma discussão sobre as análises apresentadas.
• Ofereça feedback construtivo aos alunos, destacando os pontos fortes e as áreas que podem ser aprimoradas.

7. Conclusão (5 minutos)

• Retome os objetivos da aula e faça uma reflexão sobre a importância de analisar as marcas de posicionamento do autor em textos de diferentes gêneros.

Avaliação:

• A avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas análises e a produção dos textos.