Suponha que um grupo de alunos esteja realizando uma atividade prática sobre o uso das TDICs na produção de um vídeo. Qual das seguintes tarefas é mais adequada para promover o uso ético e criativo das TDICs?

• Crie atividades que incentivem os alunos a usar as TDICs para produzir conteúdo original e criativo.
• Oriente os alunos sobre a importância de respeitar os direitos autorais e de dar os devidos créditos aos autores de conteúdo digital.
• Promova discussões sobre as implicações éticas e sociais do uso das TDICs.
• Seja um modelo de comportamento, usando as TDICs de forma responsável e ética.

A tarefa proposta na alternativa (E) incentiva os alunos a usar as TDICs de forma criativa e responsável para produzir um vídeo que seja original e que transmita uma mensagem positiva ou informativa. Ao mesmo tempo, essa tarefa promove o respeito aos direitos autorais e a ética na produção de conteúdo digital.

As demais alternativas apresentam tarefas que violam princípios éticos e responsáveis no uso das TDICs:

• (A): Criar um vídeo com conteúdo ofensivo ou que viole direitos autorais é antiético e pode ter consequências legais.
• (B): Pesquisar informações em sites não confiáveis ou com viés ideológico pode levar à disseminação de informações falsas ou tendenciosas.
• (C): Usar imagens ou vídeos sem dar os devidos créditos aos autores é uma violação dos direitos autorais e pode prejudicar a reputação dos criadores originais.
• (D): Usar as TDICs para promover discursos de ódio ou discriminação é antiético e pode incitar a violência ou o preconceito.

O uso ético e criativo das TDICs é fundamental para a construção de uma sociedade digital mais saudável e inclusiva. Incentivar os alunos a usar as TDICs de forma responsável e criativa é uma forma de promover a cidadania digital e a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.