Em qual das seguintes situações a remediação é usada como uma estratégia para promover a participação social e a intervenção?

A remediação, no contexto da comunicação, é o processo de transformar uma obra de uma mídia em outra. na alternativa (d), temos a transformação de um documentário em um podcast. o podcast, por sua vez, amplia o alcance da história do ativista, permitindo que mais pessoas tenham acesso a ela. isso promove a participação social e a intervenção ao tornar a informação mais acessível e permitir que o público se engaje com o tema de forma mais direta.

As demais alternativas apresentam exemplos de remediação, mas não necessariamente promovem a participação social e a intervenção:

• (a): mantém a obra original sem expandir seu alcance ou envolver o público ativamente.
• (b): traz elementos interativos, mas não necessariamente promove a participação social ou a intervenção.
• (c): amplia o acesso, mas não permite uma participação ativa ou intervenção do público.
• (e): mantém a obra original sem expandir seu alcance ou envolver o público ativamente.

A remediação pode ser uma ferramenta poderosa para promover a participação social e a intervenção ao tornar as mensagens mais acessíveis, envolventes e interativas. ao analisar e experimentar processos de remediação, os alunos podem desenvolver habilidades que lhes permitirão se expressar e intervir em questões sociais de forma criativa e eficaz.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "desvendando a natureza da música: explorando os elementos da expressão musical"

ano: 6º ano do ensino fundamental

propósito da aula: desenvolver a consciência e a apreciação dos alunos pelos elementos da música, capacitando-os a identificar, analisar e apreciar a beleza e a complexidade das obras musicais.

objetivos de conhecimento:

• compreender os elementos fundamentais da música: melodia, ritmo, harmonia, timbre, textura e forma.
• reconhecer e diferenciar esses elementos em diferentes tipos de música.
• desenvolver um vocabulário musical básico para descrever e analisar a música.

habilidades da bncc: ef06ar01 - "experimentar, fruir e apreciar diversas manifestações artísticas e culturais, desenvolvendo sua sensibilidade, percepção estética e imaginação artística."

sobre esta aula: esta aula será dividida em duas partes principais. na primeira parte, os alunos explorarão os elementos da música por meio de atividades práticas, exercícios de audição e discussões. na segunda parte, eles aplicarão esse conhecimento na análise e apreciação de obras musicais específicas.

materiais necessários:

• instrumentos musicais simples (por exemplo, flautas, pandeiros, xilofones)
• gravações de diferentes tipos de música (por exemplo, clássica, popular, folclórica, etc.)
• quadro ou flipchart
• marcadores
• folhas de papel e lápis para anotações

plano de aula detalhado:parte 1: exploração dos elementos da música (45 minutos)

• revisão dos conceitos básicos de música, como som, ritmo e melodia.
• apresentação dos elementos da música: melodia, ritmo, harmonia, timbre, textura e forma.
• atividades práticas e exercícios de audição para identificar e diferenciar esses elementos.
• discussão sobre como esses elementos trabalham juntos para criar diferentes tipos de música.

parte 2: análise e apreciação musical (45 minutos)

• audição de uma obra musical específica.
• análise guiada da música, identificando os elementos estudados na parte 1.
• discussão sobre como esses elementos contribuem para o efeito geral da música.
• reflexão e compartilhamento de pensamentos e sentimentos sobre a música.
• repetição do processo de análise com outras obras musicais.

conclusão:

• revisão dos elementos da música estudados na aula.
• destaque da importância da consciência musical e da apreciação para uma experiência musical mais profunda e significativa.
• encorajamento para que os alunos continuem explorando e apreciando a música em suas próprias vidas.output: ## qual das alternativas abaixo não é um elemento fundamental da música?
• (a) melodia
• (b) ritmo
• (c) harmonia
• (d) duração
• (e) timbre