Título da Aula: Compreendendo e Analisando Processos de Produção e Circulação de Discursos

Disciplina: Linguagens e suas Tecnologias

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos a capacidade de compreender e analisar criticamente os processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens, permitindo que eles façam escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

Objetivos Específicos:

• Identificar e compreender os elementos que constituem um discurso, como autor, público-alvo, contexto e propósito;
• Analisar criticamente os discursos, identificando suas intenções, estratégias argumentativas e efeitos de sentido;
• Compreender a relação entre os discursos e o contexto histórico, social e cultural em que são produzidos e circulam;
• Desenvolver autonomia e responsabilidade no uso da linguagem e das tecnologias digitais para produzir e circular discursos com ética e responsabilidade;
• Promover a reflexão sobre a importância da liberdade de expressão e valorização da diversidade cultural na sociedade.

Materiais:

• Quadro branco ou projetor multimídia;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel ou cadernos para anotações;
• Textos, vídeos, imagens, músicas ou outros recursos que representem diferentes gêneros e modalidades discursivas;
• Computadores com acesso à internet para pesquisas e atividades online.

Estrutura da Aula:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação e dos discursos em nossas vidas.
• Apresente o conceito de discurso, destacando seus elementos constitutivos (autor, público-alvo, contexto e propósito).
• Exemplifique com situações cotidianas em que usamos discursos para nos comunicar e persuadir.

2. Análise de Discursos (30 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua textos, vídeos ou outros recursos que representem diferentes gêneros e modalidades discursivas.
• Peça aos grupos que analisem criticamente os discursos, identificando seus elementos constitutivos, intenções, estratégias argumentativas e efeitos de sentido.
• Oriente os grupos a utilizarem perguntas como: Quem é o autor do discurso? Qual é o público-alvo? Qual é o contexto em que o discurso foi produzido? Qual é o propósito do discurso? Quais estratégias argumentativas são utilizadas? Quais são os efeitos de sentido produzidos pelo discurso?

3. Relação entre Discurso e Contexto (20 minutos)

• Em seguida, promova um debate sobre a relação entre os discursos e o contexto histórico, social e cultural em que são produzidos e circulam.
• Peça aos alunos que reflitam sobre como o contexto pode influenciar o conteúdo e a forma dos discursos.
• Exemplifique com discursos de diferentes épocas e culturas, destacando as diferenças e semelhanças entre eles.

4. Produção de Discursos (25 minutos)

• Em seguida, desafie os alunos a produzirem seus próprios discursos.
• Eles podem escolher um tema de sua preferência e produzir um texto, vídeo, imagem, música ou outro recurso que represente suas ideias e opiniões sobre o tema.
• Oriente os alunos a utilizarem os conhecimentos adquiridos na aula para produzir discursos claros, coesos, coerentes e persuasivos.

5. Compartilhamento e Discussão (20 minutos)

• Por fim, peça aos alunos que compartilhem seus discursos com a turma.
• Promova uma discussão sobre os discursos produzidos, destacando os pontos fortes e fracos de cada um.
• Oriente os alunos a refletirem sobre a importância da liberdade de expressão e valorização da diversidade cultural na sociedade.

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das análises críticas dos discursos e a criatividade e argumentação na produção dos próprios discursos.