Título da Aula: Explorando Dilemas Éticos na Ciência e na Tecnologia

Propósito: Estimular os alunos do Ensino Médio a analisar, debater e posicionar-se sobre situações controversas relacionadas à aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos.

Ano: 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar situações controversas na área de Ciências da Natureza, tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, controle de pragas e produção de tecnologias de defesa.
• Distinguir diferentes pontos de vista sobre essas situações, considerando argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis.
• Debater e posicionar-se sobre essas questões de forma crítica e consciente.

Habilidade da BNCC: EM13CNT304 - "Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza, com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista."

Sobre a Aula:

Esta aula está planejada para ser ministrada em duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de situações controversas em ciência e tecnologia e aprenderão a analisar essas situações de forma crítica. Na segunda sessão, os alunos participarão de um debate sobre uma situação controversa específica, utilizando os conhecimentos adquiridos na primeira sessão.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para anotações;
• Artigos, reportagens ou vídeos sobre situações controversas em ciência e tecnologia;
• Acesso à internet para pesquisa (opcional).

Plano da Aula:

Sessão 1 (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o que são situações controversas e por que são importantes.
• Forneça alguns exemplos de situações controversas em ciência e tecnologia, como a utilização de células-tronco embrionárias em pesquisas médicas ou a liberação de organismos geneticamente modificados no meio ambiente.

2. Análise de Situações Controversas (30 minutos):

• Divida os alunos em grupos de 3 a 4 pessoas.

• Distribua a cada grupo um artigo, reportagem ou vídeo sobre uma situação controversa específica.

• Peça aos alunos que leiam ou assistam ao material e respondam às seguintes perguntas:

  • Qual é a situação controversa?
  • Quais são os diferentes pontos de vista sobre essa situação?
  • Quais são os argumentos a favor e contra cada ponto de vista?

• Dê aos alunos tempo suficiente para discutir e responder às perguntas.

3. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):

• Peça a cada grupo que compartilhe suas respostas com a classe.
• Facilite uma discussão sobre os diferentes pontos de vista e argumentos apresentados.
• Incentive os alunos a questionar os argumentos uns dos outros e a defender suas próprias posições.

Sessão 2 (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma revisão dos principais pontos abordados na sessão anterior.
• Apresente uma nova situação controversa em ciência e tecnologia.
• Peça aos alunos que reflitam sobre essa situação e sobre os diferentes pontos de vista envolvidos.

2. Debate (30 minutos):

• Divida os alunos em dois grupos.
• Atribua a um grupo a posição a favor da situação controversa e ao outro grupo a posição contra.
• Peça aos alunos que preparem argumentos para defender sua posição.
• Realize um debate entre os dois grupos, dando a cada grupo a oportunidade de apresentar seus argumentos e responder às perguntas do outro grupo.

3. Reflexão e Conclusão (10 minutos):

• Após o debate, peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e sobre as suas próprias posições em relação à situação controversa.
• Promova uma discussão final sobre a importância de analisar e debater situações controversas de forma crítica e responsável.