Título da aula: "O Método Científico em Ação: Desenvolvendo Habilidades de Investigação Científica"

Propósito da aula: Nesta aula, os alunos do Ensino Médio irão desenvolver habilidades essenciais em investigação científica, aprendendo a formular perguntas, elaborar hipóteses, planejar experimentos, coletar e interpretar dados e apresentar suas conclusões de forma clara e organizada.

Ano: Ensino Médio 1º, 2º e 3º ano

Objetivos de conhecimento:

• Formular perguntas científicas bem definidas e relevantes.
• Elaborar hipóteses testáveis e fundamentadas em conhecimentos científicos.
• Planejar e conduzir experimentos controlados, seguindo procedimentos científicos adequados.
• Coletar, registrar e interpretar dados experimentais de forma precisa e sistemática.
• Representar e interpretar modelos explicativos, tabelas e gráficos para ilustrar e compreender os resultados experimentais.
• Avaliar e justificar conclusões com base em evidências científicas.
• Comunicar os resultados e conclusões de forma clara e organizada, tanto oralmente quanto por escrito.

Habilidades da BNCC: EM13CNT301 - "Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica."

Sobre esta aula: A aula será dividida em várias etapas, distribuídas ao longo de uma semana ou mais, dependendo do tempo disponível e do nível dos alunos. Cada etapa pode ser adaptada para se adequar ao conteúdo específico que está sendo estudado em sala de aula.

Plano de Aula Detalhado:

Etapa 1: Introdução ao Método Científico (20 minutos)

• Discussão inicial sobre o que é o método científico e sua importância na ciência.
• Apresentação dos principais passos do método científico, utilizando exemplos concretos.

Etapa 2: Formulação de Perguntas Científicas (30 minutos)

• Apresente aos alunos um fenômeno científico intrigante ou uma situação problemática relacionada ao conteúdo estudado.
• Desafie os alunos a formularem perguntas científicas bem definidas e relevantes sobre o fenômeno ou problema apresentado.
• Promova uma discussão em grupo para refinar e selecionar as melhores perguntas.

Etapa 3: Elaboração de Hipóteses (30 minutos)

• Introduza o conceito de hipótese científica e sua função na investigação científica.
• Oriente os alunos a elaborar hipóteses testáveis e fundamentadas em conhecimentos científicos prévios.
• Promova uma discussão em grupo para avaliar e selecionar as melhores hipóteses.

Etapa 4: Planejamento de Experimentos (40 minutos)

• Introduza o conceito de experimento controlado e sua importância para testar hipóteses científicas.
• Oriente os alunos a planejarem experimentos controlados, identificando variáveis dependentes e independentes, grupos experimentais e de controle, e procedimentos experimentais detalhados.
• Promova uma discussão em grupo para avaliar e refinar os planos experimentais.

Etapa 5: Condução de Experimentos (60 minutos ou mais)

• Dê aos alunos tempo e recursos necessários para conduzir seus experimentos de acordo com os planos definidos.
• Certifique-se de que os alunos sigam os procedimentos experimentais corretamente e registrem os dados coletados de forma organizada e precisa.

Etapa 6: Análise de Dados e Interpretação (40 minutos)

• Oriente os alunos a analisar os dados coletados, identificando padrões, tendências e relações entre as variáveis.
• Incentive os alunos a utilizar tabelas, gráficos e outros recursos visuais para representar e interpretar os dados de forma clara e organizada.
• Promova uma discussão em grupo para discutir as implicações dos resultados experimentais e sua relação com as hipóteses formuladas.

Etapa 7: Conclusão e Apresentação (30 minutos)

• Oriente os alunos a formular conclusões com base nos resultados experimentais e nas evidências científicas coletadas.
• Incentive os alunos a avaliar criticamente suas conclusões e a identificar limitações ou fontes de erro em seus experimentos.
• Dê aos alunos a oportunidade de apresentar suas conclusões e discutir seus experimentos com a turma, tanto oralmente quanto por escrito.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos em todas as etapas do processo de investigação científica, na qualidade das perguntas científicas formuladas, das hipóteses elaboradas, dos experimentos planejados e conduzidos, da análise e interpretação dos dados coletados e da clareza e organização da apresentação das conclusões.

Observações adicionais:

• Esta aula pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino, desde o Ensino Médio até o Ensino Superior.
• O professor pode escolher um problema de investigação específico relacionado ao conteúdo estudado em sala de aula ou permitir que os alunos selecionem seus próprios problemas de pesquisa.
• É importante fornecer aos alunos os recursos e o apoio necessários para conduzir seus experimentos de forma segura e eficaz.
• Incentive os alunos a compartilhar seus resultados e conclusões com a comunidade escolar e a comunidade científica em geral.