Título da aula: "Tipologias Evolutivas e Oposições Dicotômicas: Desconstruindo Visões Simples do Mundo"

Propósito da aula: Levar os alunos a compreender criticamente as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente utilizadas em estudos sociais e históricos, identificando suas ambiguidades e limitações.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de conhecimento:

• Identificar e contextualizar as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente usadas nas ciências sociais e históricas.
• Compreender as ambiguidades e limitações dessas tipologias e oposições, reconhecendo sua natureza construída e socialmente condicionada.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e questionamento das visões simplistas e lineares da história e da sociedade.
• Desenvolver capacidades de análise contextualizada e multifacetada de fenômenos sociais e históricos.

Habilidades da BNCC: EM13CHS105 - "Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades."

Sobre esta aula: Aula de 2 horas de duração, dividida em duas sessões de 1 hora. A primeira sessão se concentrará em apresentar e contextualizar as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, enquanto a segunda se concentrará na análise crítica dessas tipologias e oposições.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor e tela.
• Marcadores ou canetas.
• Papel para anotações dos alunos.
• Cópias de textos ou artigos sobre tipologias evolutivas e oposições dicotômicas (por exemplo, trechos de livros didáticos, artigos acadêmicos ou textos jornalísticos).
• Exemplos visuais ou multimídia para ilustrar as tipologias e oposições (por exemplo, imagens, gráficos ou vídeos).

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 minutos):

   • Inicie a aula com uma discussão sobre a importância de questionar visões simplistas e lineares da história e da sociedade.
   • Apresente brevemente o conceito de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, dando alguns exemplos.

2. Apresentação e contextualização (25 minutos):

   • Utilize o quadro branco ou projetor para apresentar exemplos específicos de tipologias evolutivas e oposições dicotômicas comumente utilizadas nas ciências sociais e históricas.
   • Contextualize essas tipologias e oposições, explicando sua origem histórica e social.
   • Apresente textos ou artigos que ilustrem essas tipologias e oposições, e incentive os alunos a ler e refletir sobre eles.

3. Análise crítica (40 minutos):

   • Divida a turma em pequenos grupos.
   • Distribua cópias de textos ou artigos que apresentem diferentes perspectivas críticas sobre as tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.
   • Peça aos alunos que leiam e discutam os textos em seus grupos, identificando as principais críticas apresentadas aos conceitos.
   • Incentive os alunos a pensar em exemplos concretos que ilustrem as ambiguidades e limitações das tipologias e oposições.

4. Discussão coletiva e conclusão (20 minutos):

   • Reúna a turma novamente e peça aos grupos que compartilhem suas principais conclusões.
   • Conduza uma discussão coletiva sobre as principais críticas às tipologias evolutivas e oposições dicotômicas, bem como sobre as implicações dessas críticas para a compreensão da história e da sociedade.
   • Conclua a aula reforçando a importância de pensar criticamente sobre as visões simplificadas e lineares da história e da sociedade, e de reconhecer a natureza construída e historicamente condicionada das tipologias evolutivas e oposições dicotômicas.