Qual das atividades abaixo NÃO contribui para o desenvolvimento do reconhecimento numérico e da compreensão da quantidade em crianças de 3 anos?

• Conte objetos do cotidiano juntos, como brinquedos, frutas, roupas, etc.
• Use jogos e brincadeiras que envolvam números e quantidades, como jogos de tabuleiro, quebra-cabeças e jogos de cartas.
• Cante músicas infantis sobre contagem e números.
• Leia histórias que envolvam números e quantidades.
• Crie atividades lúdicas que permitam às crianças explorar números e quantidades de forma concreta, como atividades de classificação, seriação e agrupamento.

A leitura de livros sobre matemática pode ser uma atividade complementar, mas não substitui as atividades práticas e lúdicas que permitem às crianças explorar números e quantidades de forma concreta. Crianças de 3 anos ainda estão em fase de desenvolvimento da linguagem e da compreensão de conceitos abstratos, por isso, atividades mais concretas e manipulativas são mais adequadas para essa faixa etária.

As demais alternativas contribuem diretamente para o desenvolvimento do reconhecimento numérico e da compreensão da quantidade em crianças de 3 anos:

• (A) Cantar músicas infantis sobre contagem: ajuda as crianças a se familiarizarem com os números e a contagem.
• (B) Contar objetos variados e colocar os cartões com os números correspondentes ao lado dos objetos: permite que as crianças associem números a quantidades concretas.
• (C) Formar grupos de objetos e contar os grupos: ajuda as crianças a entenderem o conceito de agrupamento e a relacionar números a quantidades.
• (D) Usar fichas ou marcadores coloridos para indicar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica: introduz as crianças à noção de sequência numérica e às relações entre os números.

O reconhecimento numérico e a compreensão da quantidade são habilidades essenciais para o desenvolvimento matemático das crianças. Atividades lúdicas e práticas, como as apresentadas nas alternativas (A), (B), (C) e (D), são mais adequadas para crianças de 3 anos do que a leitura de livros sobre matemática.