Em qual das seguintes etapas do plano de aula os alunos são solicitados a identificarem o número que vem antes, o que vem depois e o que está entre dois números específicos?

A alternativa (d) corresponde à etapa "identificando antes, depois e entre", que é onde os alunos são orientados a identificar o número que vem antes, o que vem depois e o que está entre dois números específicos em uma sequência numérica.

As demais alternativas não correspondem à etapa em que os alunos são solicitados a identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica:

• (a) introdução: esta etapa apresenta a atividade e não envolve identificação de números em sequências.
• (b) exposição ao conceito de quantidade: esta etapa foca no relacionamento entre números e quantidades, não em sequências.
• (c) construindo sequências: esta etapa envolve a construção de sequências, mas não a identificação específica do antes, depois e entre.
• (e) criação da história coletiva: esta etapa envolve a criação de uma história, mas não a identificação de números em sequências.

A habilidade de identificar o antes, o depois e o entre em sequências numéricas é essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático. atividades como a proposta na etapa (d) do plano de aula ajudam as crianças a consolidar esse conceito.