Em qual das atividades abaixo os alunos terão a oportunidade de identificar a posição de um número em uma sequência numérica?
(A) -
leitura de uma história infantil com números e quantidades
(B) -
jogo de correspondência entre números e quantidades
(C) -
construção de sequências numéricas
(D) -
identificação de números em placas de trânsito
(E) -
jogo de tabuleiro com sequências numéricas
Explicação
Na atividade de construção de sequências numéricas, os alunos precisam colocar os cartões com números em ordem crescente, formando uma sequência numérica. isso os ajuda a entender a posição de cada número em relação aos outros números da sequência (antes, depois e entre).
Análise das alternativas
As demais alternativas não envolvem a identificação direta da posição de um número em uma sequência numérica:
- (a): a leitura de uma história infantil pode expor os alunos a números e quantidades, mas não necessariamente à identificação de posições em sequências.
- (b): o jogo de correspondência foca em parear números e quantidades, mas não em identificar posições em sequências.
- (d): a identificação de números em placas de trânsito é uma atividade de reconhecimento de números, mas não envolve sequências.
- (e): o jogo de tabuleiro com sequências pode exigir que os alunos reconheçam sequências, mas não necessariamente identifiquem a posição de um número específico dentro da sequência.
Conclusão
A identificação da posição de um número em uma sequência numérica é uma habilidade matemática fundamental que ajuda os alunos a compreenderem padrões e relacionamentos entre números. atividades como a construção de sequências numéricas são essenciais para o desenvolvimento dessa habilidade.