Qual das seguintes atividades permite que os alunos explorem medidas e registrem descobertas usando múltiplas linguagens?

• Certifique-se de ter uma variedade de objetos diferentes para os alunos explorarem e medirem.
• Incentive os alunos a usar diferentes unidades de medida e a registrar suas descobertas de várias maneiras.
• Circule pelos grupos, observando e apoiando os alunos em suas explorações e registros.
• Promova uma discussão sobre as diferentes unidades de medida utilizadas e como elas influenciam os resultados das medições.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

Título da aula: "Ciência divertida: Desvendando o mundo através de perguntas e experimentos"

Propósito da aula: Estimular a curiosidade científica por meio da exploração de questionamentos e da realização de experimentos simples, promovendo a compreensão de conceitos científicos básicos.

Ano: 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Formular perguntas sobre o mundo natural e social com base em suas observações e experiências.
• Realizar experimentos simples para testar hipóteses e buscar respostas para suas perguntas.
• Registrar e interpretar dados coletados durante os experimentos.
• Comunicar os resultados dos experimentos de forma clara e objetiva.

Habilidades da BNCC: EF05CI01 - "Formular perguntas que ajudem a revelar características de objetos, seres vivos e fenômenos da natureza e do cotidiano e propor respostas e soluções a partir de hipóteses baseadas em conhecimentos científicos."

Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de aproximadamente 45 minutos. Na primeira parte, os alunos participarão de uma discussão sobre a importância de fazer perguntas e como elas podem levar a descobertas científicas. Em seguida, eles formularão suas próprias perguntas sobre o mundo natural e social. Na segunda parte, os alunos realizarão experimentos simples para testar suas hipóteses e buscar respostas para suas perguntas.

Materiais necessários:

• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.
• Materiais diversos para a realização dos experimentos, como: balões, garrafas plásticas, água, vinagre, bicarbonato de sódio, etc. (os materiais específicos variam de acordo com os experimentos escolhidos).

Plano de aula detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa sobre a importância de fazer perguntas. Pergunte aos alunos se eles se lembram de alguma pergunta que fizeram quando eram crianças e como essa pergunta os levou a descobrir algo novo.
• Apresente o objetivo da aula e explique que eles irão explorar a importância de fazer perguntas e como elas podem ser usadas para aprender sobre o mundo.

1. Formulação de perguntas (20 minutos):

• Em seguida, peça aos alunos que pensem em perguntas sobre o mundo natural e social que eles gostariam de responder.
• Incentive-os a fazer perguntas sobre coisas que eles observam no dia a dia e que os deixam curiosos.
• Circule pelos alunos, ajudando-os a formular suas perguntas de forma clara e objetiva.

1. Experimentos simples (30 minutos):

• Divida os alunos em grupos pequenos e dê a cada grupo uma pergunta para investigar.
• Forneça aos alunos os materiais necessários para a realização do experimento que eles escolheram.
• Peça aos alunos que conduzam o experimento de acordo com as instruções fornecidas.
• Incentive-os a registrar seus dados e observações durante o experimento.

1. Apresentação dos resultados (20 minutos):

• Após a realização dos experimentos, reúna toda a turma e peça aos alunos que compartilhem seus resultados.
• Incentive-os a explicar o que fizeram, o que observaram e o que concluíram.
• Promova uma discussão sobre os resultados dos experimentos e como eles respondem às perguntas que os alunos formularam.

1. Conclusão (10 minutos):

• Reúna toda a turma e faça uma reflexão sobre a importância de fazer perguntas e como elas podem levar a descobertas científicas.
• Encerre a aula reforçando a importância de ter uma mente curiosa e de estar sempre buscando respostas para as perguntas que surgem.

Na atividade (D), os alunos têm a oportunidade de explorar diferentes unidades de medida não padronizadas, como passos, palmos ou copos, e usá-las para medir objetos na sala de aula. Eles também são incentivados a registrar suas descobertas e medições de várias maneiras, como desenho, registro numérico ou escrita espontânea. Isso permite que eles explorem as relações entre quantidades e medidas e desenvolvam sua capacidade de registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens.

As demais alternativas não permitem que os alunos explorem medidas e registrem descobertas usando múltiplas linguagens:

• (A): A leitura de um livro sobre medidas não permite que os alunos explorem medidas de forma prática.
• (B): A observação de um vídeo sobre como medir objetos não permite que os alunos explorem medidas de forma prática.
• (C): A medição de objetos usando apenas uma unidade de medida padronizada não permite que os alunos explorem diferentes unidades de medida.
• (E): A escuta de uma música sobre medidas não permite que os alunos explorem medidas de forma prática.

A atividade prática de medição e registro de dados usando diferentes unidades de medida não padronizadas permite que os alunos explorem medidas e registrem descobertas usando múltiplas linguagens, atendendo aos objetivos de aprendizagem propostos no plano de aula.