Qual das seguintes atividades não envolve o uso de unidades não convencionais para medir?
(A) -
medir o comprimento de uma mesa usando passos
(B) -
registrar a altura de uma criança usando palmos
(C) -
comparar o tamanho de dois copos usando xícaras de água
(D) -
desenhar um carro maior do que um ônibus em uma folha de papel
(E) -
usar um metro para medir a largura de um livro
Dica
- comece com unidades que as crianças já conheçam, como passos e palmos.
- gradualmente, introduza unidades mais complexas, como xícaras e copos.
- incentive as crianças a usar diferentes unidades para medir o mesmo objeto.
- forneça oportunidades para as crianças registrarem suas medições usando múltiplas linguagens (desenho, escrita, etc.).
Explicação
As unidades não convencionais são aquelas que não são padronizadas ou oficialmente reconhecidas. elas são baseadas em objetos ou medidas corporais comuns, como passos, palmos e copos. no entanto, o metro é uma unidade de comprimento padronizada e não é considerada uma unidade não convencional.
Análise das alternativas
As demais alternativas envolvem o uso de unidades não convencionais para medir:
- (a): medir o comprimento de uma mesa usando passos.
- (b): registrar a altura de uma criança usando palmos.
- (c): comparar o tamanho de dois copos usando xícaras de água.
- (d): desenhar um carro maior do que um ônibus em uma folha de papel (embora não seja uma medição explícita, envolve a comparação de tamanhos).
Conclusão
As unidades não convencionais são importantes para o desenvolvimento inicial das habilidades de medição nas crianças. elas permitem que as crianças explorem e compreendam conceitos de tamanho e comparação de forma lúdica e concreta, antes de serem introduzidas às unidades padronizadas.