Em qual das atividades abaixo as crianças estão praticando a correspondência um a um durante a contagem?

• Use objetos concretos, como blocos ou brinquedos, para contar.
• Encoraje as crianças a tocar ou apontar para cada objeto enquanto contam.
• Varie as atividades de contagem para manter o aprendizado envolvente.
• Celebre os sucessos das crianças e forneça feedback positivo para reforçar seus esforços.

A correspondência um a um é uma habilidade fundamental para a contagem. Envolve tocar ou apontar para cada objeto individual enquanto conta, estabelecer uma correspondência direta entre o objeto e o número.

Na atividade (B), as crianças empilham blocos e dizem o número de blocos adicionados a cada camada. Isso as obriga a estabelecer uma correspondência um a um entre os blocos e os números, o que ajuda a reforçar a compreensão da relação entre quantidade e número.

As demais alternativas não se concentram especificamente na correspondência um a um:

• (A): Contar os dedos da mão enquanto canta uma música não requer correspondência um a um, pois os dedos são contados em sequência.
• (C): Reconhecer o número escrito em um cartaz envolve reconhecimento de símbolos, não correspondência um a um.
• (D): Olhar para uma imagem e dizer quantos objetos ela contém não envolve necessariamente correspondência um a um, pois as crianças podem estimar a quantidade.
• (E): Usar um ábaco para representar uma quantidade não requer correspondência um a um, pois as contas são movidas em grupos.

A correspondência um a um é uma habilidade essencial para a contagem. Incentivar as crianças a praticar essa habilidade em diferentes contextos ajuda a fortalecer sua compreensão da relação entre quantidade e número.