Qual das atividades abaixo não envolve compartilhar objetos ou espaços com outras pessoas?

As demais alternativas envolvem atividades que requerem compartilhamento de objetos ou espaços:

• (a) na brincadeira de faz de conta, as crianças compartilham bonecas, fantasias e outros objetos.
• (b) na construção de um castelo de areia, as crianças compartilham o espaço da praia e os materiais de construção.
• (c) na pintura coletiva de um mural, as crianças compartilham o espaço de trabalho e os materiais de pintura.
• (e) no jogo de futebol, as crianças compartilham o espaço do campo e a bola.

As demais alternativas são falsas:

• (a): a percepção musical envolve não apenas o ouvido, mas também outros sentidos.
• (c): a percepção musical é fundamental para o desenvolvimento musical das crianças, pois permite que elas se envolvam e apreciem a música.
• (d): a percepção musical pode ser desenvolvida não apenas por meio de aulas formais de música, mas também por meio de experiências informais, como ouvir música e tocar instrumentos.
• (e): a percepção musical pode ser aprimorada por meio de treinamento e educação musical.

O compartilhamento de objetos e espaços é uma habilidade social fundamental que contribui para a construção de relações saudáveis e colaborativas. incentivar essa prática desde cedo é essencial para o desenvolvimento emocional e social das crianças.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "vamos fazer música juntos!"

propósito da aula: introduzir e desenvolver a percepção musical e as habilidades de criação nos alunos por meio de atividades criativas e lúdicas que envolvam a exploração do som, ritmo e melodia.

ano: 1º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• explorar e identificar diferentes fontes sonoras e seus timbres;
• desenvolver a percepção auditiva e o sentido de ritmo por meio de jogos musicais;
• criar melodias simples usando instrumentos musicais e vozes;
• experimentar e improvisar com sons e ritmos, desenvolvendo a expressão musical.

habilidades da bncc: ef01ar01 - explorar e identificar diferentes fontes sonoras e seus timbres, e produzir sons com objetos do cotidiano e com a voz, individualmente e em grupo; ef01ar02 - perceber e identificar elementos da música (melodia e ritmo) em canções e músicas diversas; e ef01ar03 - criar e recriar melodias simples, utilizando a voz, o corpo e instrumentos musicais convencionais e não convencionais.

materiais necessários:

• instrumentos musicais variados (p. ex., tambores, chocalhos, pandeiros, xilofones);
• objetos do cotidiano que produzam sons (p. ex., caixas, garrafas, colheres);
• gravadora ou cd player;
• músicas variadas para audição e apreciação;
• partituras simples com notas musicais básicas (opcional).

plano de aula detalhado:

1. exploração de fontes sonoras (15 minutos):

• inicie a aula reunindo os alunos em círculo no chão.
• mostre diferentes fontes sonoras e peça aos alunos que explorem seus timbres tocando, sacudindo ou soprando nelas.
• estimule os alunos a descrever os sons que ouvem usando adjetivos como "agudo", "grave", "forte" ou "fraco".

1. jogos musicais com ritmo (15 minutos):

• ensine aos alunos um jogo musical simples, como "passa a batida" ou "ritmo corporal".
• esses jogos ajudam a desenvolver o senso de ritmo e a coordenação motora.
• varie o ritmo e o andamento dos jogos para desafiar os alunos.

1. criação de melodias simples (20 minutos):

• introduza instrumentos musicais simples e ensine aos alunos algumas notas musicais básicas (opcional).
• divida os alunos em pequenos grupos e peça que criem melodias simples usando os instrumentos e/ou suas vozes.
• estimule os alunos a experimentar diferentes combinações de notas e ritmos.

1. improvisação e expressão musical (15 minutos):

• toque uma música de fundo e incentive os alunos a improvisar com sons e movimentos.
• crie um ambiente descontraído e livre de julgamentos.
• estimule os alunos a expressar suas emoções e ideias por meio da música.

1. reflexão e compartilhamento (15 minutos):

• reúna os alunos novamente em círculo e peça que compartilhem suas experiências durante a aula.
• discuta a importância da percepção musical, da criação e da expressão na música.
• incentive os alunos a continuar explorando e criando música fora da sala de aula.output: ## qual das afirmações abaixo sobre percepção musical é verdadeira?
• (a) envolve apenas o ouvido e não outros sentidos.
• (b) é a capacidade de reconhecer e interpretar sons musicais.
• (c) não é importante para o desenvolvimento musical das crianças.
• (d) só pode ser desenvolvida por meio de aulas formais de música.
• (e) é inata e não pode ser aprendida ou aprimorada.