Qual dos seguintes materiais NÃO é adequado para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias?
Dica
- Escolha materiais que sejam seguros para as crianças.
- Escolha materiais que produzam sons diferentes.
- Escolha materiais que sejam fáceis de manusear e transportar.
- Escolha materiais que sejam duráveis e resistentes.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.
Título da aula: "Explorando Formas Geométricas: Descobrindo Sólidos e Superfícies"
Propósito da aula: Proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar e identificar sólidos geométricos e suas superfícies, bem como compreender suas características e propriedades.
Ano: 3º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de conhecimento:
- Reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma).
- Identificar as superfícies (faces, arestas e vértices) dos sólidos geométricos.
- Compreender as características e propriedades dos sólidos geométricos.
Habilidades da BNCC: EF03MA07 - "Reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma). Identificar suas superfícies."
Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de aproximadamente 50 minutos. Na primeira parte, os alunos explorarão sólidos geométricos e suas superfícies por meio de atividades práticas e de observação. Na segunda parte, eles realizarão atividades para reforçar o reconhecimento e a compreensão das características e propriedades dos sólidos geométricos.
Materiais necessários:
- Vários sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma).
- Imagens de sólidos geométricos tridimensionais.
- Folhas de papel e lápis ou canetas para anotações e atividades.
- Réguas e compassos para atividades de construção e medição.
Plano de aula detalhado:
- Introdução (10 minutos):
- Apresentação da aula e dos objetivos.
- Pergunte aos alunos se eles conhecem algum sólido geométrico tridimensional.
- Mostre alguns sólidos geométricos tridimensionais e peça para os alunos os nomearem.
- Exploração de Sólidos Geométricos (20 minutos):
- Distribua vários sólidos geométricos tridimensionais para os alunos.
- Peça para os alunos explorarem os sólidos geométricos, observando suas formas, tamanhos e superfícies.
- Incentive os alunos a descrever as características e propriedades dos sólidos geométricos.
- Identificação de Superfícies (10 minutos):
- Apresente os conceitos de face, aresta e vértice.
- Peça para os alunos identificarem as faces, arestas e vértices dos sólidos geométricos tridimensionais.
- Reforce a compreensão dos alunos por meio de atividades práticas e de observação.
- Atividades de Reforço (10 minutos):
- Distribua folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos.
- Peça para os alunos desenharem sólidos geométricos tridimensionais.
- Peça para os alunos escreverem as características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais.
- Construção de Sólidos Geométricos (5 minutos):
- Divida os alunos em grupos.
- Forneça réguas, compassos e outros materiais necessários para os alunos construírem sólidos geométricos tridimensionais.
- Peça para os alunos construírem sólidos geométricos tridimensionais e apresentarem suas construções para a turma.
- Reflexão (5 minutos):
- Reúna os alunos em uma roda e pergunte sobre o que eles aprenderam na aula.
- Peça para eles descreverem as principais características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais.
- Pergunte se eles gostaram da aula e se gostariam de explorá-la novamente.
Avaliação: Observe a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais, sua habilidade em identificar suas superfícies e sua compreensão das características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais. Avalie também o interesse dos alunos pela aula e sua disposição para explorar e aprender sobre sólidos geométricos tridimensionais.
Explicação
Os livros são materiais de leitura e não produzem sons. Portanto, não são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, que exigem materiais que possam produzir sons.
Análise das alternativas
Os demais materiais são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias:
- (A) Caixas de papelão: podem ser usadas para criar instrumentos musicais, como tambores ou maracas.
- (B) Xilofone: é um instrumento musical de percussão que produz sons quando suas lâminas são tocadas com baquetas.
- (C) Garrafas plásticas: podem ser usadas para criar instrumentos musicais, como chocalhos ou maracas.
- (D) Livros: não são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
- (E) Chocalhos: são instrumentos musicais de percussão que produzem sons quando são agitados.
Conclusão
É importante fornecer às crianças materiais adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, pois esses materiais ajudam a estimular a coordenação motora, a percepção auditiva e o senso de ritmo das crianças.