Qual dos seguintes materiais NÃO é adequado para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias?

• Escolha materiais que sejam seguros para as crianças.
• Escolha materiais que produzam sons diferentes.
• Escolha materiais que sejam fáceis de manusear e transportar.
• Escolha materiais que sejam duráveis e resistentes.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

Título da aula: "Explorando Formas Geométricas: Descobrindo Sólidos e Superfícies"

Propósito da aula: Proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar e identificar sólidos geométricos e suas superfícies, bem como compreender suas características e propriedades.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma).
• Identificar as superfícies (faces, arestas e vértices) dos sólidos geométricos.
• Compreender as características e propriedades dos sólidos geométricos.

Habilidades da BNCC: EF03MA07 - "Reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma). Identificar suas superfícies."

Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de aproximadamente 50 minutos. Na primeira parte, os alunos explorarão sólidos geométricos e suas superfícies por meio de atividades práticas e de observação. Na segunda parte, eles realizarão atividades para reforçar o reconhecimento e a compreensão das características e propriedades dos sólidos geométricos.

Materiais necessários:

• Vários sólidos geométricos tridimensionais (cubo, cilindro, esfera, cone, pirâmide e prisma).
• Imagens de sólidos geométricos tridimensionais.
• Folhas de papel e lápis ou canetas para anotações e atividades.
• Réguas e compassos para atividades de construção e medição.

Plano de aula detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Apresentação da aula e dos objetivos.
• Pergunte aos alunos se eles conhecem algum sólido geométrico tridimensional.
• Mostre alguns sólidos geométricos tridimensionais e peça para os alunos os nomearem.

1. Exploração de Sólidos Geométricos (20 minutos):

• Distribua vários sólidos geométricos tridimensionais para os alunos.
• Peça para os alunos explorarem os sólidos geométricos, observando suas formas, tamanhos e superfícies.
• Incentive os alunos a descrever as características e propriedades dos sólidos geométricos.

1. Identificação de Superfícies (10 minutos):

• Apresente os conceitos de face, aresta e vértice.
• Peça para os alunos identificarem as faces, arestas e vértices dos sólidos geométricos tridimensionais.
• Reforce a compreensão dos alunos por meio de atividades práticas e de observação.

1. Atividades de Reforço (10 minutos):

• Distribua folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos.
• Peça para os alunos desenharem sólidos geométricos tridimensionais.
• Peça para os alunos escreverem as características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais.

1. Construção de Sólidos Geométricos (5 minutos):

• Divida os alunos em grupos.
• Forneça réguas, compassos e outros materiais necessários para os alunos construírem sólidos geométricos tridimensionais.
• Peça para os alunos construírem sólidos geométricos tridimensionais e apresentarem suas construções para a turma.

1. Reflexão (5 minutos):

• Reúna os alunos em uma roda e pergunte sobre o que eles aprenderam na aula.
• Peça para eles descreverem as principais características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais.
• Pergunte se eles gostaram da aula e se gostariam de explorá-la novamente.

Avaliação: Observe a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de reconhecer e nomear sólidos geométricos tridimensionais, sua habilidade em identificar suas superfícies e sua compreensão das características e propriedades dos sólidos geométricos tridimensionais. Avalie também o interesse dos alunos pela aula e sua disposição para explorar e aprender sobre sólidos geométricos tridimensionais.

Os livros são materiais de leitura e não produzem sons. Portanto, não são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, que exigem materiais que possam produzir sons.

Os demais materiais são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias:

• (A) Caixas de papelão: podem ser usadas para criar instrumentos musicais, como tambores ou maracas.
• (B) Xilofone: é um instrumento musical de percussão que produz sons quando suas lâminas são tocadas com baquetas.
• (C) Garrafas plásticas: podem ser usadas para criar instrumentos musicais, como chocalhos ou maracas.
• (D) Livros: não são adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
• (E) Chocalhos: são instrumentos musicais de percussão que produzem sons quando são agitados.

É importante fornecer às crianças materiais adequados para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias, pois esses materiais ajudam a estimular a coordenação motora, a percepção auditiva e o senso de ritmo das crianças.