Qual das seguintes alternativas não é um tipo de material impresso mencionado no plano de aula?

• escolha materiais com ilustrações coloridas e histórias envolventes.
• leia em voz alta para as crianças e incentive-as a participar da leitura.
• discuta sobre as histórias e personagens, fazendo perguntas abertas.
• crie um espaço confortável e aconchegante para a leitura.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: conhecendo os princípios da escrita i - textos informativos

ano: 4º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender os diferentes tipos de textos e suas características;
• identificar as características dos textos informativos;
• reconhecer a estrutura dos textos informativos;
• produzir pequenos textos informativos sobre temas diversos.

habilidades da bncc: ef04lp01 - "reconhecer características comuns a gêneros textuais, orais e escritos, demonstrando compreensão das diferenças entre eles."

materiais necessários:

• textos informativos diversos (jornais, revistas, enciclopédias, sites de notícias, etc.);
• quadro branco ou flipchart e marcadores;
• folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos;
• acesso à internet para pesquisa, se possível.

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre textos.
• faça uma breve explanação sobre os diferentes tipos de textos e suas características.

1. exploração de textos informativos (20 minutos):

• distribua diferentes textos informativos para os alunos.
• peça que leiam os textos atentamente e identifiquem as características presentes em cada um deles.

1. discussão sobre as características (15 minutos):

• reúna os alunos em grupos para discutir as características dos textos informativos que identificaram.
• oriente a discussão, apresentando as principais características: título, subtítulo, introdução, desenvolvimento e conclusão.

1. reconhecimento da estrutura (10 minutos):

• na lousa ou no flipchart, desenhe um esquema da estrutura dos textos informativos.
• explique a função de cada parte da estrutura (título, introdução, desenvolvimento e conclusão).

1. produção de textos informativos (15 minutos):

• divida os alunos em pequenos grupos e peça que escolham um tema para produzir um pequeno texto informativo.
• orientem os alunos a seguir a estrutura dos textos informativos e a incluir as características discutidas.

1. compartilhamento e avaliação (10 minutos):

• peça que os grupos compartilhem seus textos informativos com a turma.
• estimule a discussão e a avaliação dos textos, verificando se as características dos textos informativos foram incorporadas adequadamente.

conclusão:

• retome os objetivos da aula e faça uma breve recapitulação dos principais conceitos discutidos.
• enfatize a importância de reconhecer as características e a estrutura dos textos informativos para uma melhor compreensão e produção desses textos.

O plano de aula menciona especificamente que serão explorados materiais impressos como livros, revistas, gibis, jornais e cartazes. filmes, por outro lado, são materiais audiovisuais e, portanto, não estão incluídos nessa categoria.

As demais alternativas são mencionadas no plano de aula como tipos de materiais impressos:

• (a): livros
• (b): revistas
• (c): gibis
• (d): filmes, não é um material impresso.
• (e): jornais

É importante familiarizar as crianças com diferentes tipos de materiais impressos e audiovisuais para estimular seu desenvolvimento cognitivo, linguístico e criativo. ao explorar esses materiais, as crianças ampliam seus conhecimentos, desenvolvem sua imaginação e adquirem novas habilidades.