Qual das seguintes atividades envolve principalmente a coordenação motora grossa?

• incentive brincadeiras ao ar livre que envolvam correr, saltar e escalar.
• ofereça brinquedos e equipamentos que promovam o movimento amplo, como bolas, cordas de pular e balanços.
• participe de atividades físicas com as crianças, como jogar futebol, andar de bicicleta ou nadar.
• crie circuitos de obstáculos ou percursos que desafiem a coordenação motora das crianças.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: desvendando os enigmas da poesia: construindo significados e imaginação

propósito da aula: introduzir os alunos ao gênero textual poesia, despertando o interesse pela leitura e escrita poética e desenvolvendo habilidades de interpretação e criação de metáforas e figuras de linguagem.

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender as características do gênero textual poesia;
• analisar e interpretar poemas, identificando figuras de linguagem e metáforas;
• desenvolver a imaginação e a criatividade por meio da escrita poética;
• reconhecer a poesia como forma de expressão de sentimentos e ideias.

habilidades da bncc: ef69lp02 - "analisar poemas, identificando recursos expressivos como rimas, aliterações, assonâncias e metáforas."

sobre esta aula: a aula será dividida em duas partes. na primeira parte, os alunos serão introduzidos ao gênero textual poesia e às suas características. na segunda parte, eles analisarão um poema e criarão seus próprios textos poéticos.

materiais necessários:

• cópias de poemas diversos (por exemplo, "quadrilha" de carlos drummond de andrade, "o navio negreiro" de castro alves, "ode ao vento" de cecília meireles);
• folhas de papel e canetas ou lápis;
• acesso a dicionários e outras fontes de pesquisa (se disponível);
• quadro branco ou flipchart e marcadores.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• início da aula com uma discussão sobre o que os alunos sabem sobre poesia.
• definição de poesia e suas características (por exemplo, linguagem figurada, métrica, ritmo).

2. análise de poema (20 minutos):

• distribuição de cópias de um poema selecionado para os alunos.
• leitura e discussão do poema em pequenos grupos, com foco na identificação de figuras de linguagem e metáforas.

3. discussão sobre figuras de linguagem (15 minutos):

• discussão coletiva sobre os diferentes tipos de figuras de linguagem usadas em poesia (por exemplo, metáfora, comparação, personificação).
• definição e exemplos de cada figura de linguagem.

4. criação de texto poético (20 minutos):

• distribuição de folhas de papel para os alunos.
• orientação para que os alunos criem seus próprios poemas, utilizando as figuras de linguagem estudadas.
• encorajamento para que os alunos usem a imaginação e a criatividade em seus textos.

5. compartilhamento e feedback (15 minutos):

• compartilhamento voluntário de alguns poemas criados pelos alunos com a turma.
• feedback construtivo da turma e do professor sobre os poemas compartilhados, com foco no uso de figuras de linguagem e na expressão de ideias e sentimentos.

conclusão:

• revisão dos principais conceitos abordados na aula.
• reflexão sobre a importância da poesia como forma de expressão e imaginação.

A coordenação motora grossa refere-se aos movimentos amplos que envolvem os músculos e articulações maiores do corpo. lançar uma bola é uma atividade que requer esse tipo de coordenação, pois envolve o uso dos braços, pernas e do tronco para impulsionar e direcionar a bola.

As demais alternativas envolvem principalmente a coordenação motora fina:

• (a): montar um quebra-cabeça requer movimentos precisos e delicados das mãos e dedos.
• (c): encaixar blocos também requer movimentos finos e precisos para alinhar e encaixar as peças.
• (d): desenhar uma imagem requer o uso de pequenos músculos das mãos e dedos para controlar o lápis ou giz de cera.
• (e): brincar de esconde-esconde com os dedos também envolve movimentos finos e precisos dos dedos.

A coordenação motora grossa é essencial para atividades cotidianas como caminhar, correr, saltar e brincar. incentivar atividades que envolvam esse tipo de coordenação contribui para o desenvolvimento físico e motor das crianças.