Título da Aula: "Divulgando Pesquisas: Explorando Diferentes Gêneros Textuais"

Propósito da Aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de divulgar os resultados de pesquisas de forma eficaz e adequada, por meio da escolha e utilização de diferentes gêneros textuais, considerando as especificidades de cada um e as intencionalidades do público-alvo.

Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender as características e especificidades de diferentes gêneros textuais adequados para a divulgação de pesquisas;
• Analisar como as escolhas linguísticas e estruturais influenciam a eficácia da divulgação de pesquisas;
• Selecionar o gênero textual mais adequado para divulgar os resultados de uma pesquisa, considerando as intencionalidades e o público-alvo;
• Produzir textos claros, coesos e coerentes, utilizando linguagem apropriada para o gênero escolhido;
• Revisar e editar textos para garantir sua qualidade e adequação ao propósito comunicativo.

Habilidades da BNCC: EF89LP25 - "Planejar, produzir e revisar textos em diferentes gêneros e mídias, adequando-os aos objetivos comunicativos e ao público-alvo".

Materiais Necessários:

• Cópias de diferentes textos que divulguem resultados de pesquisas (artigos científicos, notícias, posts de blog, apresentações em slides, podcasts, entre outros);
• Quadro branco ou projetor e marcadores ou canetas;
• Folhas de papel, lápis e canetas para anotações e produção de textos;
• Computadores com acesso à internet para pesquisa e produção de textos digitais (se disponíveis).

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância de divulgar os resultados de pesquisas para diferentes públicos.
• Apresente os objetivos da aula e explique a importância de escolher o gênero textual adequado para cada situação.

2. Exploração de Diferentes Gêneros Textuais (20 minutos):

• Divida os alunos em grupos e distribua cópias de diferentes textos que divulguem resultados de pesquisas.
• Peça aos grupos que leiam os textos e identifiquem as características e especificidades de cada gênero textual.
• Oriente os grupos a fazerem anotações sobre as escolhas linguísticas e estruturais utilizadas em cada texto.

3. Análise e Discussão (20 minutos):

• Reúna a turma novamente e inicie uma discussão sobre as características e especificidades de cada gênero textual analisado.
• Peça aos grupos que compartilhem suas anotações e observações.
• Discuta como as escolhas linguísticas e estruturais influenciam a eficácia da divulgação de pesquisas.

4. Seleção do Gênero Textual Adequado (15 minutos):

• Apresente uma situação hipotética de divulgação de resultados de uma pesquisa. Por exemplo, uma pesquisa sobre o impacto do uso de redes sociais na saúde mental de adolescentes.
• Peça aos alunos que, individualmente, selecionem o gênero textual mais adequado para divulgar os resultados desta pesquisa, considerando as intencionalidades e o público-alvo.
• Oriente os alunos a justificarem suas escolhas.

5. Produção de Textos (30 minutos):

• Divida os alunos em grupos e peça a cada grupo que produza um texto no gênero selecionado para divulgar os resultados da pesquisa hipotética.
• Oriente os alunos a utilizarem linguagem apropriada e a estrutura adequada para o gênero escolhido.

6. Revisão e Edição (15 minutos):

• Peça aos alunos que revisem e editem seus textos para garantir sua qualidade e adequação ao propósito comunicativo.
• Oriente os alunos a verificar aspectos como clareza, coesão, coerência e adequação à linguagem do público-alvo.

7. Compartilhamento e Avaliação (10 minutos):

• Selecione alguns grupos para compartilhar seus textos produzidos com a turma.
• Inicie uma discussão sobre os textos compartilhados e peça aos alunos que avaliem a eficácia da divulgação dos resultados da pesquisa em cada gênero textual.

Conclusão:

• Retome os objetivos da aula e revise os principais pontos discutidos.
• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância de escolher o gênero textual adequado para divulgar os resultados de pesquisas e como isso pode influenciar a eficácia da comunicação.