Título da Aula: Desvendando Movimentos Argumentativos e a Força dos Argumentos

Propósito da Aula: Desenvolver nos alunos habilidades de análise linguística, argumentativa e crítica, por meio da identificação e avaliação de movimentos argumentativos e da força dos argumentos em textos públicos.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender a natureza dos movimentos argumentativos e sua importância na construção de textos persuasivos.
• Identificar e diferenciar sustentação de posição, refutação e negociação como movimentos argumentativos distintos.
• Analisar recursos linguísticos utilizados para introduzir e desenvolver tais movimentos em textos públicos.
• Avaliar a força dos argumentos empregados em textos públicos, considerando a relevância, pertinência e lógica das informações apresentadas.

Habilidades da BNCC: EF89LP23 - "Reconhecer movimentos argumentativos em textos de diferentes gêneros, identificando: posição do autor sobre a questão em pauta; argumentos e contra-argumentos apresentados; recursos linguísticos usados para introduzir os diferentes movimentos argumentativos; e avaliar a força dos argumentos empregados no texto."

Materiais Necessários:

• Textos públicos impressos ou disponíveis digitalmente (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, discursos políticos, etc.).
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e atividades.
• Acesso à internet para pesquisa e consulta a fontes confiáveis.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que são movimentos argumentativos e por que eles são importantes na comunicação humana.
• Apresente os objetivos da aula e explique brevemente como ela será conduzida.

2. Análise de Movimentos Argumentativos (25 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de textos públicos diferentes para cada grupo.
• Peça aos grupos que leiam atentamente os textos e identifiquem os movimentos argumentativos presentes em cada um.
• Instrua os grupos a anotarem os principais argumentos e contra-argumentos apresentados, bem como os recursos linguísticos utilizados para introduzi-los e desenvolvê-los.

3. Força dos Argumentos (20 minutos):

• Ainda em grupos, peça aos alunos que avaliem a força dos argumentos empregados nos textos, considerando sua relevância, pertinência e lógica.
• Estimule os alunos a pesquisar informações adicionais que possam corroborar ou refutar os argumentos apresentados nos textos.
• Oriente os grupos a registrarem suas avaliações e justificativas em suas anotações.

4. Compartilhamento e Discussão (25 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas e análises sobre os movimentos argumentativos e a força dos argumentos presentes nos textos.
• Realize uma discussão guiada, levantando questões e promovendo reflexões sobre a importância da argumentação bem-estruturada e da avaliação crítica de informações em diferentes contextos públicos.

5. Produção Textual (20 minutos):

• Solicite que os alunos produzam um breve texto (artigo de opinião, carta ao editor, post de blog, etc.) em que apresentem sua própria posição sobre uma questão polêmica ou de interesse público.
• Oriente os alunos a utilizar movimentos argumentativos e recursos linguísticos adequados para sustentar sua posição e refutar possíveis contra-argumentos.

6. Conclusão (10 minutos):

• Retome os principais pontos abordados durante a aula e enfatize a importância da análise crítica de textos públicos e da argumentação bem-estruturada na vida cotidiana e na formação cidadã.