Título da Aula: Desvendando a Modalidade em Textos Jornalísticos

Ano: Ensino Fundamental 8º e 9º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidades abordadas:

• EF89LP16 - Reconhecer os recursos linguísticos empregados na modalização em textos jornalísticos narrativos e argumentativos.
• EF89LP16 - Compreender os efeitos de sentido produzidos por meio desses recursos, assim como de seu enquadramento ideológico.
• EF89LP16 - Analisar a coerência desses efeitos em relação às intenções pretendidas.

Campo de Atuação: Campo Jornalístico/Midiático

Práticas de Linguagem: Análise Linguística/Semiótica

Objetivos da Aula:

• Introduzir o conceito de modalização em textos jornalísticos narrativos e argumentativos;
• Desenvolver habilidades de análise linguística, identificando os recursos linguísticos empregados na modalização e compreendendo os efeitos de sentido produzidos;
• Promover a compreensão do enquadramento ideológico dos textos jornalísticos e sua influência na interpretação dos fatos.

Materiais Necessários:

• Artigos jornalísticos diversos, impressos ou online;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas coloridas;
• Cópias do material de apoio (se houver);
• Computadores com acesso à internet (se disponíveis).

Tempo estimado: 2 aulas de 50 minutos cada.

Plano de Aula:

Parte 1 (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do jornalismo na sociedade e o papel dos textos jornalísticos em informar e influenciar a opinião pública.
• Apresente o conceito de modalização, explicando que se refere às marcas linguísticas que expressam a atitude do autor em relação ao que está sendo apresentado.

2. Análise de Recursos Linguísticos (20 minutos):

• Distribua artigos jornalísticos variados entre os alunos e peça que leiam atentamente.

• Em seguida, organize uma discussão em pequenos grupos sobre os recursos linguísticos empregados na modalização, como:

• Adjetivos e advérbios de valor;

• Verbos de opinião e de certeza;

• Modalizadores discursivos;

• Pontuação expressiva.

• Peça que os alunos identifiquem exemplos desses recursos nos textos e discutam seus efeitos de sentido.

3. Efeitos de Sentido e Enquadramento Ideológico (20 minutos):

• Reúna a turma novamente para uma discussão compartilhada sobre os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos identificados.
• Leve os alunos a perceber como esses recursos podem influenciar a interpretação dos fatos e como podem revelar o posicionamento ideológico do autor.
• Apresente exemplos concretos de como a modalização pode ser usada para manipular a opinião pública.

Parte 2 (50 minutos):

1. Análise de Textos Complementares (20 minutos):

• Distribua novos artigos jornalísticos ou textos de opinião para os alunos analisarem individualmente.
• Peça que eles identifiquem os recursos linguísticos de modalização empregados e analisem os efeitos de sentido produzidos.
• Incentive-os a refletir sobre o posicionamento ideológico do autor e a coerência entre esse posicionamento e as intenções pretendidas.

2. Produção Textual (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada grupo escolha um artigo jornalístico para analisar.
• Tarefa: os alunos devem produzir um texto coletivo no qual analisem os recursos linguísticos de modalização empregados, os efeitos de sentido produzidos e o posicionamento ideológico do autor.

3. Apresentação e Discussão (10 minutos):

• Solicite que cada grupo apresente sua análise para a turma.
• Abra espaço para discussão e debate, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a questionarem as análises apresentadas.

Conclusão (10 minutos):

• Retome os principais pontos discutidos ao longo da aula, reforçando a importância da análise linguística na compreensão dos textos jornalísticos e de seu papel na formação da opinião pública.
• Estimule os alunos a continuarem a desenvolver suas habilidades de análise crítica e a se manterem informados sobre os acontecimentos atuais.