Qual dos seguintes recursos linguísticos não é comumente usado para persuadir o leitor em artigos de opinião?

A utilização de linguagem técnica em artigos de opinião pode dificultar a compreensão do texto para o público geral. portanto, os autores de artigos de opinião geralmente evitam usar terminologia técnica excessiva, optando por uma linguagem acessível e fácil de entender.

Os outros recursos linguísticos listados são comumente usados para persuadir o leitor em artigos de opinião:

• (a): o apelo emocional apela às emoções do leitor para criar uma conexão e influenciar sua opinião.
• (b): dados estatísticos fornecem evidências concretas para apoiar os argumentos do autor.
• (c): citações de especialistas emprestam credibilidade aos argumentos do autor.
• (d): linguagem técnica pode dificultar a compreensão do texto para o público geral e não é geralmente usada para persuadir.
• (e): generalizações amplas são declarações abrangentes que podem ser usadas para persuadir o leitor, mas devem ser usadas com cautela.

Compreender os recursos linguísticos usados na argumentação é essencial para analisar criticamente artigos de opinião e desenvolver habilidades argumentativas próprias. evitar o uso excessivo de linguagem técnica é uma prática recomendada para garantir que os artigos de opinião sejam acessíveis e persuasivos para o público geral.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "explorando os segredos da escrita descritiva: criando mundos com palavras"

propósito da aula: desenvolver as habilidades de escrita descritiva dos alunos, capacitando-os a usar a linguagem sensorial, as figuras de linguagem e a organização para criar descrições vívidas e envolventes.

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender os elementos da escrita descritiva, incluindo linguagem sensorial, figuras de linguagem e organização.
• analisar textos descritivos para identificar e entender como esses elementos são usados para criar imagens vívidas.
• praticar a escrita descritiva por meio de exercícios de escrita e atividades colaborativas.

habilidades da bncc: ef67lp42 - "produzir textos narrativos, descritivos e dissertativos-argumentativos adequados à situação comunicativa e ao gênero textual pretendido, considerando a estrutura, a organização e as propriedades do gênero."

sobre esta aula: a aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de aproximadamente 50 minutos. na primeira parte, os alunos explorarão os elementos da escrita descritiva e analisarão textos de exemplo. na segunda parte, eles praticarão a escrita descritiva por meio de exercícios e atividades colaborativas.

materiais necessários:

• cópias de textos descritivos (por exemplo, passagens de livros, artigos de revistas, poemas)
• quadro branco ou flip chart e marcadores
• folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e escrita
• recursos visuais adicionais, como imagens ou vídeos (se disponíveis)

plano de aula detalhado:

1. exploração dos elementos da escrita descritiva (50 minutos)

• início da aula com uma discussão sobre o que é escrita descritiva e seu propósito.
• apresentação dos elementos da escrita descritiva: linguagem sensorial, figuras de linguagem e organização.
• distribuição de cópias de textos descritivos para os alunos.
• leitura e análise dos textos pelos alunos, identificando os elementos da escrita descritiva usados.
• discussão em classe sobre os efeitos e o impacto desses elementos na criação de descrições vívidas.

2. prática de escrita descritiva (50 minutos)

• exercícios de escrita usando linguagem sensorial para descrever objetos, pessoas e ambientes.
• atividade colaborativa onde os alunos trabalham em grupos para criar uma descrição coletiva de uma cena ou personagem.
• compartilhamento das descrições criadas pela turma e feedback construtivo.

conclusão: encerramento da aula com uma reflexão sobre a importância da escrita descritiva e como ela pode aprimorar a comunicação escrita.