Título da Aula: Navegando pelas Mídias Digitais: Reconstruindo Contextos e Intenções

Série: 8º e 9º Ensino Fundamental

Componente: Língua Portuguesa

Habilidade da BNCC: EF89LP02 - Reconstruir o contexto de produção, circulação e recepção de textos, analisando as informações implícitas e explícitas veiculadas em diferentes mídias e relacionando-as com suas autorias.

Objetivos de aprendizagem:

• Desenvolver habilidades para reconhecer as intenções dos autores de textos jornalísticos e midiáticos;
• Analisar criticamente as informações apresentadas em diferentes mídias, identificando as diferentes perspectivas e motivações;
• Reconstruir o contexto de produção, circulação e recepção de textos, considerando a influência da cultura digital e das práticas de participação online;
• Posicionar-se criticamente diante de diferentes textos, reconhecendo seus propósitos e utilizando estratégias de leitura adequadas;
• Produzir textos escritos que reflitam as análises e os posicionamentos críticos desenvolvidos.

Materiais:

• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Projetor multimídia;
• Cópias de textos jornalísticos e midiáticos impressos ou digitais (notícias, artigos de opinião, posts de blog, vídeos, etc.);
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da mídia na sociedade contemporânea.
• Peça aos alunos que compartilhem suas experiências com diferentes mídias e as informações que consomem regularmente.
• Apresente a habilidade da BNCC a ser trabalhada e os objetivos de aprendizagem da aula.

2. Análise de textos jornalísticos e midiáticos (20 minutos):

• Divida a turma em grupos pequenos e distribua cópias de diferentes textos jornalísticos e midiáticos para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos e identifiquem as intenções dos autores, as informações implícitas e explícitas veiculadas, e o contexto de produção, circulação e recepção dos textos.
• Oriente os alunos a utilizarem estratégias de leitura adequadas, como leitura ativa, identificação de palavras-chave e análise da estrutura do texto.

3. Discussão em grupo (30 minutos):

• Após a leitura, peça aos grupos que discutam suas descobertas sobre o texto.
• Estimule os alunos a compartilhar suas ideias e opiniões, identificando as diferentes perspectivas e motivações dos autores e analisando criticamente as informações apresentadas.
• Utilize perguntas orientadoras para guiar a discussão, como:

• Qual era o propósito do autor ao escrever este texto?
• Quais as informações mais importantes que o autor apresenta?
• Como o autor utiliza a linguagem para persuadir o leitor?
• Qual é o contexto de produção, circulação e recepção deste texto?
• Como a cultura digital e as práticas de participação online influenciam a produção e a recepção deste texto?

4. Produção de texto escrito (40 minutos):

• Peça aos alunos que produzam um texto escrito refletindo sobre as análises e os posicionamentos críticos desenvolvidos durante a discussão em grupo.
• O texto pode ser um artigo de opinião, uma carta ao editor ou um post de blog.
• Oriente os alunos a utilizar uma linguagem clara e concisa, e a estruturar o texto de forma coerente e coesa.

5. Apresentação dos textos e discussão final (20 minutos):

• Peça a alguns alunos que apresentem seus textos para a turma.
• Estimule a discussão sobre as diferentes perspectivas apresentadas e os argumentos utilizados pelos alunos.
• Conclua a aula sintetizando os principais aprendizados e reforçando a importância da leitura crítica e do posicionamento crítico diante de diferentes textos jornalísticos e midiáticos.