Título da Aula: "Análise de Textos Jornalísticos Digitais: Desconstruindo Narrativas na Era da Informação"

Propósito da Aula: Desenvolver habilidades críticas de leitura e análise de textos jornalísticos digitais, considerando as intencionalidades do autor, características do gênero e potenciais vieses de informação na era da comunicação digital acelerada.

Ano: Ensino Fundamental 8 e 9 anos

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar as características do campo jornalístico/midiático e as relações entre gêneros textuais, mídias e práticas da cultura digital;
• Analisar criticamente os recursos linguísticos e discursivos utilizados em textos jornalísticos digitais, reconhecendo as intencionalidades do autor;
• Reconstruir o contexto de produção, circulação e recepção de textos jornalísticos digitais, considerando as transformações ocasionadas pelas mídias digitais;
• Posicionar-se criticamente em relação aos conteúdos veiculados nos textos jornalísticos digitais, refletindo sobre possíveis vieses e manipulações de informação.

Recursos Didáticos:

• Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet;
• Projetor multimídia ou tela grande;
• Quadro branco ou flip chart;
• Marcadores ou canetas;
• Cópias de textos jornalísticos digitais impressas ou disponíveis online;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

Sequência da Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da análise crítica de textos jornalísticos digitais na era da informação acelerada, destacando a ubiquidade de notícias e a necessidade de discernimento para reconhecer informações confiáveis.

2. Leitura e Análise de Textos (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos jornalísticos digitais impressos ou disponíveis online.
• Solicite que os grupos leiam atentamente os textos e identifiquem os recursos linguísticos e discursivos utilizados pelos autores, como figuras de linguagem, adjetivos e advérbios carregados de opinião, entre outros.
• Em seguida, peça que os grupos discutam as intencionalidades dos autores e os possíveis vieses de informação presentes nos textos.

3. Análise do Contexto de Produção e Circulação (15 minutos):

• De volta ao grande grupo, conduza uma discussão sobre o contexto de produção, circulação e recepção dos textos jornalísticos digitais analisados.
• Aprofunde a discussão sobre as transformações ocasionadas pelas mídias digitais na produção e divulgação de notícias, considerando a velocidade da informação e a disseminação de notícias falsas.

4. Posicionamento Crítico e Produção de Texto (25 minutos):

• Solicite que cada aluno escolha um dos textos jornalísticos analisados e escreva um breve texto (artigo de opinião, carta ao editor ou post de blog) refletindo sobre possíveis vieses e manipulações de informação presentes no texto.
• Incentive os alunos a utilizar evidências do texto e argumentos sólidos para justificar suas opiniões.

5. Compartilhamento e Discussão (20 minutos):

• Organize um espaço para que os alunos compartilhem seus textos com a turma.
• Conduza uma discussão sobre as principais reflexões apresentadas pelos alunos, destacando a importância da análise crítica e do posicionamento crítico em relação aos conteúdos veiculados nos textos jornalísticos digitais.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação ativa nas discussões em grupo, na análise crítica dos textos jornalísticos digitais e na produção de textos reflexivos individuais.
• Os alunos serão avaliados em relação à sua capacidade de identificar recursos linguísticos e discursivos, reconhecer intencionalidades do autor, analisar o contexto de produção e circulação dos textos e posicionar-se criticamente em relação aos conteúdos veiculados.